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谈分层次教学的利与弊 莘县妹仲镇中心初中 刘峰 王军红 一、实施分层教学，是实现素质教育，减轻学生负担，充分挖掘教师教学积极 性，使之达到教有信心、学有兴趣，提高课堂教学质量的有效措施。 在日常政治教学过程中，影响课堂教学效率的原因是多方面的，但主要原因是 教师在课堂上所教的内容不适合学生的口味，形成教无信心、学无兴趣，学无所得 的不良局面。本人在政治课堂教学的调查中发现： 1、 课堂听不懂致使不能掌握所学内容的占 20%－30%。 2、 因学生学习水平不同，教师的课堂安排不当而造成学生学习时间浪费 的占 30%－40% 3、 课堂听课注意力集中在 20 分钟以下的学生 16%。能稳定在 35分钟以上 的占 12%。学生课堂平均听课注意力集中时间约 25 分钟，占课堂 45 分钟的 60%。 根据学生基础、 接受能力和学习行为习惯差异较大的新情况， 实施分层次教学。 提高课堂教学效率，是实现素质教育的重要途径。 （一）、按知识内容和学生素质分层，制订不同层次的教学目标是提高课堂效 率的前提。 众所周知，政治学科较之其他学科有其特殊性，即对原有的基础依懒性较大， 如不顾基础，而一味统一内容，统一要求，统一施教，势必形成基础差的学生“受 不了”。与优秀生“吃不饱”的不良现象。因此，在当前政治课堂教学中，首先要 解决的问题是，承认差别，因人施教，让不同层次的学生学习不同要求的内容，达 到