任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果.pdfVIP

任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果， 课堂中师生和生生的互动和 交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌 握语言的目的。 其理论基础是输入与互动假设 （input and interaction hypothesis ）（Ellis ， 1999 ）。 Skehan （1998 ）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任 务完成与否。 也就是说， 任务应重视学生如何沟通信息， 而不强调学生使用何种形式； 任务具有在现实生活中产生的可能性，而不是 “假交际 ”；学生应把学习的重点放在如 何完成任务上；对任务进行评估的标准是任务是否成功完成。因此， 《英语课程标准》 指出 “活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，要有利于 学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高交际的语言应用能力