小学语文_生命生命教学视频教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标　　1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。　　?2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　?3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　?4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重、难点 教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 教学设计： 一、创设情境，感知生命： 1.观看视频激发兴趣，板书课题，指导读题。 2.简介作者杏林子。 她叫刘侠，笔名杏林子。她?12岁就患上了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。你们看，这就是杏林子的一双手，就是这样的一双手，写下了100多万字的文学作品。就是这样的一双手，写下了对生命的思索，——生命??生命（指着板书）一起读。 二、自由读文，初悟生命(PPT出示) 1.“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 2.“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” 3.“……这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” 4.“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 三、??整体把握，梳理脉络 1.学生默读课文，思考问题。 “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”生活中的哪些事例，引起了杏林子下定决心要珍惜生命，让生命体现出无限的价值呢？快速默读课文，找出课文中杏林子经历的三件事情，用最简单的话来概括。 四、导读赏析，品味语言 这些看上去都是极其普通的现象，为何会引发作者对生命产生如此深刻地感悟呢？我们只有细细地去品味文章的语言，才能去感受作者的心声。 （一）走近飞蛾，研读赏析出示第二段 1.指名朗读第二段，其他同学思考：是什么让杏林子震惊了？你从哪里读懂了飞蛾强烈的求生欲望？ 2.PPT出示 “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句话中哪个词让你震惊？你是如何让理解的？ 3.指导有感情地朗读。 就是一个这么渺小，这么脆弱的生命，却有如此强烈的求生欲望，难怪我会感动震惊，忍不住放了它。也难怪作者会一连用了三个！你能把这三句感叹句读好吗？全班齐读—— 在生命濒临死亡的那一刻，飞蛾没有放弃自己弱小的生命，它垂死挣扎着，女生齐读—— 虽然它那么渺小，它的寿命那么短暂，平均才9天，只有9天啊，但它却为了9天极力挣扎，生齐读—— 4.换位思考，体会情感。 同学们换位思考一下，如果你是那只被杏林子握在手中的飞蛾，当时你会怎么想？ ?5.从飞蛾的身上，杏林子想到了什么？ （1）教师小结，全班同学齐读——“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” （二）走近香瓜苗，研读第三段 1.学生默读课文第3，圈出令自己感到震撼的词语，在旁边写写感受 2.学生交流汇报，教师相机指导。 3.引读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！正是靠着这样顽强的毅力，竟使它--冲破坚硬的外壳---，才可以让它-在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长----，即使它--仅仅只活了几天— 4.如果我就是这株小瓜苗，会想：??????????????????????? 5.瓜苗用它短暂的一生告诉我们，生命是什么？再读课题。 6?活着真好，坚强地活着，我们才能感受到世界的美好，杏林子的心灵被小小瓜苗那顽强的毅力震撼了，她深深地感悟到了，（PPT出示，全班齐读——“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。” 五、情感升华， 心灵共振 用心去感受，生命无处不在，生命是美丽的，珍惜生命，让我们的生命焕发出无穷的魅力！多少人因为懂得珍惜生命，创造出了无限的价值，使自己的人生过得异样精彩！瞧，他们就是这样的人，PPT出示——轮椅上的科学大师：史蒂芬·霍金（身残志坚）；青年楷模、作家：张海迪（