小学语文_部编版二年级下册《蜘蛛开店》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《蜘蛛开店》教学设计 导入 同学们今天老师给大家介绍一个新朋友，以淘淘的身份回顾以前学过的童话故事，引出课题。 二、创设情境，读通故事 师：我们和童话故事里的主人公蜘蛛打打招呼，这次我们伸出小手一起写一写他的名字，请他出场。先来观察字的特点，并书写“蜘”“蛛”两个字。 师：横变提来把“知”让。再写一个虫字旁，“朱”字在右写稳当。和他打个招呼吧！ 生：蜘蛛，你好！ 师：瞧，他来啦！谁会读？ 生：（读） 师：有一个字你读得特别准，带大家读两遍。（出示字卡“蹲”，贴在黑板右侧。生读两遍。） 师：你蹲在网上干什么？ 师：只是今天吗？。 师：什么感觉？ 师：（出示词卡“寂寞”）你有过寂寞的时候吗？ 师：“寂”“寞”都是宝盖头，和房子有关，房子里没有声音叫“寂”，房子里没有人叫“寞”，房子里既没有声音又没有人就叫——寂寞。（把词卡“寂寞”贴在黑板右侧）蜘蛛的网就是他的房子，每天蹲在上面等小飞虫落在上面，没有声音没有人陪，他觉得—— 生：好寂寞，好无聊啊。 师：寂寞、无聊就找些喜欢的事情做一做，蜘蛛发现童话王国里的小动物都在开商店。（出示图片）有—— 生：神奇糖果店。 生：喜鹊糖果店。 生：小熊玩具店。 师：大家喜欢这些商店吗？于是，蜘蛛决定开一家商店，（出示词卡“商店”）读两遍。（生读。师将词卡贴在黑板右侧。）不过他不会写这两个字，只认识这两个字中都有“口”字，谁能教教他该怎样写好这两个字？（出示田字格里的生词“商店”） 师：（实物投影一名学生的书写）瞧，她注意到了“口”字的变化，还注意了笔画的起笔、收笔的地方，奖励一个笑脸。（师红笔批注笑脸）同桌互相看看，写得好的也奖励一个笑脸。 （生互评书写） 师：小蜘蛛谢谢认真的孩子教他写字。收起笔，坐端正。小蜘蛛的商店开业啦！（出示图片）读—— 师：通过预习，你知道蜘蛛开了几家编织店吗？ 生：卖过口罩、围巾、袜子。 （师逐一出示词卡“口罩”“围巾”“袜子”，生带读，师贴到黑板上。） 师：我们来读一读这三个招牌。（出示，生齐读。） 师：都只卖一元钱，生意一定火爆。可是为什么一会儿卖口罩，一会儿卖围巾，一会儿又卖袜子？边读课文，边想一想发生了什么。小组交流并且汇报。 生汇报 师：是他吗？（出示词卡“河马”，生读。）请你把词卡贴到口罩编织店的下面。 生逐一汇报并贴到黑板上。 师：（指黑板）看来不是蜘蛛的编织水平有问题，是他遇到的顾客（出示词卡“顾客”）太特殊了！（将词卡贴在黑板右侧）读两遍。 （生读）  三、借助表情符号，读好故事 师：看，第一位顾客来了。（出示第4自然段）谁会读？ 生：（读） 师：同学们你最喜欢听用什么样的方式讲故事呢？带上表情读一读。（出示表情提示图） ?师：谁来读整段？我们都看着他的表情。 （生读） 师：这就叫声情并茂，如果加上前两段，你能读好吗？ （生读） 师：难度要加大啦！谁能看着图片和表情图把这一段讲下来？ （生复述） 师：你的声音真好听。故事也讲清楚了。如果表情再明显点儿就更生动了！再来一个女生试试。 （另一生复述） 师：掌声鼓励！我来问问小蜘蛛，你还愿意再卖口罩吗？ 生：不卖了。 师：为什么？那再卖什么呢？（出示第5、6自然段）晚上，蜘蛛想—— 生：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 师：第二天—— 生：蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。” 师：注意看。（出示，师生合作读。） 顾客来了—— 生：只见身子不见头。。。。。。 师：给你表情提示图，你会怎么读？（出示表情提示图）自己读读看。 （生带表情练读。指名读。） 师：长颈鹿啊长颈鹿，你的脖子和大树一样高，这可要把蜘蛛累趴下啦！你看他织啊织，足足忙了——（出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。） 生：一个星期，才织完那条长长的围巾。 师：此刻，你打算用什么表情来读这句话？ （生带表情读） 师：你这表情可以用“愁眉苦脸”来形容，你心疼蜘蛛了？ （另一生读） 师：你都快哭了。同学们读得真生动，我们把前两段加上，带着表情再读一读。 （男女生轮读） 师：小蜘蛛啊小蜘蛛，你还卖围巾吗？ 生：不卖了，我都累得趴倒在地上了。 师：那商店还开不开了？ 生：开，卖袜子！因为袜子织起来很简单。 师：你确定？（生笑）笑什么？ 师：（出示最后一个自然段）原来—— 生：那位顾客竟是一条42只脚的蜈蚣! 分析小蜘蛛开店的失败的原因 小蜘蛛最后开商店是以失败而告终的，接下来请同学们帮助小蜘蛛来分析分析他开店失败的原因是什么呢？你又相对小蜘蛛说点什么呢？ 小蜘蛛我想对你说…….. 生分析交流，教师总结概况。 五、根据思维导图，讲好故事 师：（指着板书）一个多星期前蜘蛛还每天“蹲”（摘去字卡）在网上等小飞虫，好“寂寞”（摘去词卡），好无聊啊，所以决定开“商店”（摘去词卡），没想到啊没想到，遇到的“