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农村小学语文课堂因电子白板变得更加精彩 在教育现代化日益发展的今天，我们农村小学教学也开始广泛使用电子白 板，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板是促进教学互动的有力 媒介，充分发挥其功能，将会使师生互动方式更多元，更利于提高小学教学课堂 效果。农村小学语文课堂教学因电子白板变得更加精彩，电子白板聚集了板书、 绘图、课堂录制、页面回放、教育资源库，还有包括聚光灯、放大镜、照相机、 电子词典、手写识别等辅助教学工具的诸多功能，它整合了现代多媒体教学优势， 是尖端电子技术与高端软件技术结合的高科技产品。下面我就小学语文的电子白 板为例，谈谈电子白板在小学语文课堂应用过程中的体会。 一、 丰富了小学语文课堂。 语文学科带有明显的情感性，具有熏陶和感染的作用。传统的学习环境，受 到时间和空间的限制，制约了学生对信息的摄取，老师和教材成了唯一的信息来 源。如今电子白板拓宽学生视野，启迪学生智慧，激发求知欲，使课堂充满活力, 丰富了学生的道德情操和精神世界。如在教学《开国大典》一文时，我将50多 年前的《开国大典》视频片段搬进课堂，将海陆空三军的雄姿、人山人海的广场、 毛主席的言行和举着火把的游行队伍一一展现在学生面前。这时，学生注目凝视, 情绪高涨，仿佛自己也成为在场的群众一员，激动之情溢于言表。就这样，《开 国大典》那庄严、隆重、热烈的场面深深地印在了学生的脑海中。再如在教学《詹 天佑》一文时，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了一种“人”字 形线路，这时我运用电子白板展示这种“人”字形线路，这样一来，学生便能清 晰的了解到路线的创新，体会到詹天佑的才华。 二、 激发了学生学习兴趣。 提高了课堂教学效率，兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习 的强大动力。传统课堂教学中，无论是静止的文字，还是呆板的板书，都难以激 起学生的兴趣，而电子白板恰恰就改变了这种乏味枯燥的状态。它将知识信息变 得直观、新奇、生动、形象，视听结合，图文并茂，声像并茂的效果，自然也是 大大提高了学习的趣味性。电子白板提供了与师生、与文本、与作者、与资源、 以及与专家的交互平台，极大地促进了交互活动，提高了课堂教学效率。 例如：在讲授《柳笛和榆钱》时，为了让学生更直观的体会到春天的生命力， 我选择播放一组初春时柳树和榆树的图片，并配以轻柔舒缓的钢琴曲做背景音 乐，供学生欣赏，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也有利于学生加深对课文在 理解。语文活动口语交际“人间处处有真情”，运用多媒体展示妈妈的眼泪、爸 爸的笑、奶奶的饺子等视频，激发学生对家庭中的故事有欢笑也有泪水的认识， 抒发真实的感受。 因此，对于名著片段、说明文等某些课文而言，电子白板的“显微”功能运 用适度而得体，再现了课文的有关背景、资料，给学生以直观形象的感染，起到 了现代化教学手段应起的作用，大大提高了课堂效率。 如在教学《桂林山水》一课，为了让学生领略桂林山水甲天下。我通过展示 桂林的专题片，让学生观赏桂林山水的风光，拉近理解的时空，使学生从整体地 了解桂林山和水的特点，激活学生的情感，使学生与文本互动，与资源互动，化 静为动，化文为图，使教学内容变得形象化、具体化、直观化，大大激发了学生 的学习兴趣，活跃了课堂气氛，开拓了学生的思维空间，提高了课堂教学效率。 三、 突破了教学重点、难点。 在教学过程中，我们常常遇到离学生实际较远的文本，让学生理解其中难以 理解的句段时，老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，也无济于事。此时，恰 当地使用电子白板帮助学生充分感知体验，转变思维定势，提高思维能动性，消 除对难点的困惑心理，有效突破重点和难点。 比如在教学《怒吼吧，黄河》一课，让学生理解光未然在窑洞里为大家朗读 《黄河大合唱》歌词的情景，可以播放《黄河大合唱》第八乐章：《怒吼吧，黄 河》的音乐，在此基础上，教师结合时代背景稍加启发点拨，句中蕴含着的意思 也就不难领会了。 四、 有利于建构自主学习课堂。 被动、接受性的学习方式不可能培养出创新精神。电子白板的广泛使用为学 生提供一个解放心灵、发展个性的舞台，满足了学生的个体差异和不同的学习需 求，他们在自主、合作、探究的学习方式中激发了自身的主动意识和创新精神。 如在教学《走进丽江》一课时，我让同学们在课外分小组收集丽江的图片， 每一组选出一个代表在电子白板上展示自己的成果，并阐述选择理由。通过组织 这一活动，一方面提高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方面增强 了学生的课堂参与意识，同时也极大的锻炼了自己运用语言组织语言的能力。 为了方便教学，我们有时需要使用电子课本呈现课文内容，可无法在上面做 记号、批注。交互式电子白板提供了方便的屏幕批注功能，教师在教学过程中可 以一边讲一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地突显阅读的学