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识字教学的心得体会 识字是小学低年级的教学重点， 是学生提高阅读能力的基础。《小 学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识 3500 个汉字， 在 1——2 年级，则要求认识常用汉字 1600——1800个汉字，让学生 喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。 我们知道中国的汉字构字十分复 杂，同音字，行近字特别多，对于低年级的小朋友来说特别容易混淆， 在用字时往往张冠李戴。要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅 要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，这样巩固生字， 实现由“学到”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率。 我做了很多的尝试， 现在把一些自己的心得体会写出来， 与大家共同 探讨。 一、引导学生课前预习，克服孩子畏难的心理 预习，早已经是教学过程中不可缺少的一个环节了， 但对于二年 级的教学任务来说， 识字量相当的大， 孩子难免会出现厌倦和畏难的 心理。课前把学生编好组， （主要以成绩教好与成绩较差的孩子相搭 配。）给孩子明确的预习任务，其中包括一起读课文，把要求会认和 会写的字在课文里的组词圈出来。不认识的字相互学习，相互交流。 相信孩子， 或许他们在互帮互助中有更多的收获。 这样在课堂教学中 老师可以有更多的时间进行对字的分析，形近字，形声字等的拓展。 而且低段的孩子表现欲很强， 通过课文的预习， 在课堂上孩子就会觉 得很轻松，克服生字学习枯燥的感