小学语文_29、《西门豹》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 １．会认7个生字，会写14个生字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。 ４．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点 找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 教学难点 理解西门豹办法妙在哪里。 教学准备 PPT课件。 课时 ２课时 一、导入新课 １揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文———《西门豹》。 ２解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，西门豹是距今两千多年战国时期的人。 二、初读课文 1．自读课文，标出自然段的序号（14）想一想课文讲了一件什么事。（记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事） 2．默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？（按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。） 3.集中交流，梳理问题 （1——9）调查情况了解原因 （10——13）惩治首恶教育百姓 （14）开渠引水兴修水利 三、深入研读 （一）、门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？ 　　出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？ 1、培养学生认真审题的习惯。 2、边读边思考，边用笔画一画，培养学生汲取语文信息的能力。 3、交流汇报。让学生体会回答问题要全面。了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。 ⑴都是给河伯娶媳妇闹的。 ⑵首恶分子是巫婆和地方官绅 ⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。 ⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。 指名读1—9段，记住内容的先后顺序。 思考：这部分的主要内容是什么？ 朗读课文——讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。 　　谁能用自己的话把这些内容说出来。学生复述 （二）、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？ 默读、边读边思考，体会西门豹办法巧妙 　　①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。 　　②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。 　　③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。 　　展开想象体会西门豹的机智 　　西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？ 　　课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上? 　　设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来 　　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。 　　（三）、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？ 　　　　学生自学学习第14自然段 　　　　默读思考——讨论——汇报 　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。 　　　　学生朗读——练习复述 　　　　朗读全文，练习看板书复述。 　（四）、小结： 西门豹正是经过调查研究，采用将计就计的办法惩治了首恶，教育了百姓，然后兴修水利，时邺这个地方逐渐富裕起来，百姓们才能安居乐业，人们感谢他。 板书设计 学情分析 三年级的学生，具有一定的阅读能力，并且乐于朗读新颖的课文。能够抓住重点词句来理解文本，还能够简单地谈谈自己对文本的感受。但这些能力都是处在初级阶段，需要在课文课堂中不断地加强训练！ 效果分析 《西门豹》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺地时，破除河伯娶媳妇的迷信。惩治巫婆、官绅头子、兴修水利的事。歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。 文章的第二段是课文的重点段落，是主要写西门豹采用“将计就计”的方法，惩治了“首恶——巫婆和官绅头子”教训了“一般官员”教育了“百姓”的经过。 首先初读课文，整体感知。其次通过接读的形式找寻邺地越来越穷的原因，然后在默读静思中分析西门豹计策的巧妙之处，最后围绕问题，让学生自主探究中寻求答案，使得学生的学习的主动性积极性得到了充分的发挥，使他们懂得努力寻找方法去探究自己思考的内容。在思考、分析、交流后，学生锻炼了动脑、动口的能