小学语文_20妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

妈妈的账单 [课文分析] ?? 《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。 [教学目标] 知识与技能? 1.读通课文，了解课文主要内容。 2.流利有感情地朗读课文? 过程与方法? 读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 ? 情感态度价值观 ??从课文的事例中，受到人文教育，体会母爱的无私与无价，引导孩子主动帮父母做事。 [教学重难点] 本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 [学情分析] ??? 三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。 [教法与学法] 根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 。品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。 [教学过程] 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“0＞60 2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 出示课题：《妈妈的账单》 有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。） 二、初读自学，扫除生字障碍，了解大意 1、自由朗读课文，提出朗读要求 2、扫除生字障碍，检查词语，理解“报酬、蹑手蹑脚、小心翼翼、怦怦直跳、羞愧万分”等词语的意思 3、概括课文内容。 用上“索取 报酬 如愿以偿 羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？ 对比账单，感受母爱的无价 过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。 1、学习彼得的账单。 （1）出示彼得账单。 （2）请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。 （3）边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？ 出示句式：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。 （小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（指名生读第一自然段。） 小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。 过渡：他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿，解释如愿以偿的心情。正在他把钱收进口袋的时候，发现了妈妈给他的账单，妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 2、研读“妈妈的账单”。 （1）（出示妈妈的账单）指导朗读，适当评价。 （2）我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？ 内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。 ??时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。 感受母爱的无价、无私 （1）那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。学生举例。 教师引导： 十年里，妈妈每天早晨_________; 从小到大，已经记不清妈妈为小彼得________; 每到节日里，妈妈总是___________