小学语文_《”凤辣子“初见林黛玉》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《“凤辣子”初见林黛玉》教案 教学目标： 能正确读写本课的词语。 正确、流利地朗读课文，感受王熙凤见风使舵、炫耀特权、阿谀奉承等性格特点。 理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言、动作等描写人物的方法。 教学重难点 学习通过人物语言、外貌、动作等描写表现人物性格特点的写作方法。 教学过程： 激趣导入 同学们，你们喜欢读书吗？那你对《红楼梦》这本书了解多少呢？（生根据课前预习单里提前预习的内容可回答）老师呢，也收集了一些关于《红楼梦》的相关资料，特别想跟大家分享分享。 【出示人物关系图并进行交流】 齐读本课课题 初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式去读课文，边读边想一想，课文中王熙凤给你留下了怎样的印象？在课文中找出相关依据，并在依据旁边写好词语做批注。 课文都读完了，本课的生字词大家都掌握了吗？（出示生字词，指名读） 生字我们掌握了，这些词语你会读吗？ 【攒珠髻 挂珠钗 …….】 读古文中的词语，我们不仅要学会停顿，更要读出它的抑扬顿挫。 【金丝八宝/攒珠髻 朝阳五凤/挂珠钗……】 4． 交流王熙凤留给自己的印象，并相机板书。 三. 重点研读王熙凤的外貌和语言。 通过初读课文，我们对王熙凤有了大致的了解，接下来，请大家再默读课文，找出你认为最能体现王熙凤性格特点的句子，用你喜欢的符号标记下来。 预设一：（这个人打扮与众姑娘不同，…….丹唇未启笑先闻。） 在这段话中，你读出什么来了呢？ 王熙凤从头到脚，无论是佩戴的首饰也好，服饰也好，都在彰显着自己很富贵的样子，其实她这是在向别人——炫耀自己。 老师觉得，世界上所有的金银珠宝戴在自己头上、身上，未必就漂亮，好看，反而会透着一种庸俗。 这么爱炫耀，那么她长相如何呀？ 研读“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。” 古代形容女子的美，一般都是“一双丹凤眼，两弯柳叶眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春，丹唇未启。” 通过形容王熙凤的句子，跟这段话相对比，发现不同之处，并探讨出王熙凤美丽的外表之下，其实还隐藏着一种威严。 教师总结: 刚才我们通过“凤辣子”的穿着、打扮，还有长相，看出她是一个爱炫耀的人，我们把这种描写称为——外貌描写（板书） 预设二：“这熙凤携着黛玉的手，…….便用帕拭泪。” 体会前笑后哭的情绪变化之快，感悟是一个见风使舵的人。 王熙凤作为一外姓人嫁到贾府，既跟贾母的女儿没有血缘关系，又与林黛玉未曾谋面，所以，哭既不是真心的难过，笑也不是发自肺腑的开心，在阅读中，进一步体会王熙凤的虚情假意。 师范读，生再练习读。 从夸在场的所有人中，体会王熙凤的八面玲珑。 总结：这种写作方法是语言描写。（板书） 师总结归纳： 通过朗读，我们感受到了一个阿谀奉承、见风使舵、炫耀地位、使弄权势的王熙凤，所谓“书读百遍，其义自见”说的就是这个道理。 拓展延伸 今天我们就来学习一下这种写作方法。话说，《红楼梦》第十四回，宁国府中一个媳妇去世了，需要有人来协助一起管理宁国府，贾宝玉说:“我们家的琏二嫂子、凤姐，再合适不过了。”就在这过程中，发生了一件事，出示：（按名查点，各项人数都已到齐，只有迎送亲客上的一人未到。即命传到，那人已张惶愧惧。凤姐冷笑道：“我说是谁误了，原来是你！你原比他们有体面，所以才不听我的话。”那人道：“小的天天都来的早，只有今儿，醒了觉得早些，因又睡迷了，来迟了一步，求奶奶饶过这次。”） 生根据她的性格特点猜测王熙凤会怎样处理？怎么说，又是怎么做的？ 出示，师进行表演诵读。进一步体会凤辣子的辣（凤姐便说道：“明儿他也睡迷了，后儿我也睡迷了，将来都没了人了。本来要饶你，只是我头一次宽了，下次人就难管，不如现开发的好。”登时放下脸来，喝命：“带出去，打二十板子！”一面又掷下宁国府对牌：“出去说与来者，革他一月银两！”众人听说，又见凤姐眉立，知是恼了，不敢怠慢，拖人的出去拖人，执牌传谕的忙去传谕。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，还要进来叩谢。凤姐道：“明日再有误的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管误！”） 激发阅读兴趣 像王熙凤这种性格的人，最后的命运又是如何呢？可以去阅读下《红楼梦》这本书，你会发现许多性格鲜明的人物，如：男儿身女儿心的贾宝玉、大家闺秀的薛宝钗、多愁善感的林黛玉、连凤辣子都要怕几分的贾探春、虽是丫鬟，却心比天高的晴雯……，走进《红楼梦》，去感受人物的绚烂多姿。 板书设计 “凤辣子”初见林黛玉 炫耀地位 见风使舵 辣 外貌 阿谀奉承 语言 八面玲珑 《“凤辣子”初见林黛玉》学情分析 《新课程标