小学语文_登鹳雀楼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

登鹳雀楼 课标分析： 语文课程标准中明确提出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”　“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”研读新课标不难发现，“体验”“体味”等词频繁出现，表明了古诗教学不是重在对诗句意思的理解，而是重在对作品的情感体验。诗歌是情感的载体，诗人创作诗歌往往借景抒情，借物寓意，诗歌显著的形象性特征又使其内在情意只可意会不可言传，学生只有用自己的身心去体会品味，才能获得真实的、深刻的感受，才能真正感悟到诗歌语言的优美与张力。因此，我们在教学古诗时必须重视对作品的情感体验。 教材分析： 这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景象和产生的想法。前两行诗写了诗人在楼上所见到的，仅仅用十几个字，就把祖国雄伟壮丽的山河勾画出一个轮廓。后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。这首诗字与字、句与句都呼应对仗，充分反映了绝句的特点。这首诗之所以传诵至今不衰，一是反映了中华民族的气质，二是那最后一句：“欲穷千里目，更上一层楼。”简洁并带有哲理色彩，使人们能深刻领会到站得高才能看得远的道理。 学情分析： 二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，多数学生在课前已经能读、能背了。但古诗这种语言形式是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。根据以往的 \t /wenxue/dengguanquelou/_blank 经验，学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和 \t /wenxue/dengguanquelou/_blank 诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。 　　二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新 \t /wenxue/dengguanquelou/_blank 课文的方法来初读古诗，读准字音，读通 \t /wenxue/dengguanquelou/_blank 句子。在自由读诗文的基础上找出生字，对于学生易读错的字词进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。 教学目标： 1.学习古诗中出现的生字，会认6个，会写2个。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 3.感受祖国山河之壮美，知道站得高才能看得远的道理。 教学重难点： 用自己的话说一说第一句的意思，并知道古诗所讲的道理。 导入新课 师：前两天教师节，刘老师收到了大家的祝福很是感动，因此刘老师也送给了大家一份祝福，你们还记得吗？ 生：祝愿所有同学在学习上更上一层楼。 师：是啊，这是一句名言，它经常出现在一些寄语、祝福语中，那你们知道它出自哪首诗吗？ 生：《登鹳雀楼》。（板书课题） 出示学习目标。 出示：鹳雀，师：猜猜这两个字跟什么有关？ 鹳雀楼正是因为鹳雀常成群栖息于此而得名，自古以来文人墨客在鹳雀楼留下来了很多诗词名篇，而王之涣的《登鹳雀楼》最为有名。?二、初读古诗??整体感知? 范读，你们愿意听老师读一读这首诗吗？生说要求，师强调：听清楚节奏。 学生自读，划节奏：请你试着读一读，画出节奏。 组内赛读 展示 齐读三、学习生字? 同学们把登鹳雀楼读的这么好，那么你们想不想去黄鹤楼看看呢？要想去黄鹤楼欣赏美丽的景色，必须穿过三关，你们有信心吗？ 第一关：认字：楼、依、尽、欲、穷、层。 第二关：辩字 ：楼、搂 ，你用什么办法来区分这两个字？ 第三关：写字四、品读诗句? 恭喜大家勇敢闯过三关，接下来就让我们尽情欣赏鹳雀楼的美丽景色吧！观察插图，图上画了什么呀？ 这么多美丽的景色，大诗人王之涣只用了十个字就写了出来，那就是：白日依山尽，黄河入海流。添画，师：王之涣称太阳为“白日”，师：为什么你画的太阳跟山依靠呀！对，这就是依山，太阳都到山边了，说明现在是什么时间啊！依山尽就是太阳马上就要落山了。 指导朗读：手托太阳，加上动作，读出傍晚时夕阳落山的无限留恋感。 指名读、齐读。 师：远处连绵不断的群山之上，一轮落日正缓缓落下，山脚下，滚滚的黄河水一路奔流，那它究竟是要去向哪里呢？ 生：大海。 师：诗中哪个字让你得出了这个答案呢？ 生：入，表示进入。 齐读 观察视频：老师这里有黄河奔流的视频，我们一起看看吧！ 指导朗读：黄河一路奔涌，流向大海！黄河奔流不息，流往大海！滔滔