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教学设计 设计思路 本单元属于“设计•应用”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了 使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具 体化，个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“设计•应用”课学习的多元化。 教学目标 显性目标：学生通过欣赏不同的环境设计作品，观察分析生活中的设计艺术，领会设计 的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物，体会环境艺术形式表现出的 自然与人之间形成的和谐美，与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。 隐形目标：通过欣赏杰出的环境设计作品，开阔学生思路，提高学生审美素养。认识生 活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源，保护自然，是环境艺术设 计最合理的方式。 教学重点 认识环境设计的要素。 教学难点 环境设计的广博性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 二、导入 同学们注意过自己每天 出示课题。 以学生切 在怎样的环境里学习吗？你 板书 身感受导 理想的教室应该是什么样 环境设计 入，活跃情 的？ 绪，并暗示 三、美术作品鉴赏（分析、 教师运用PPT组织教学 学生观看教室环 环境和人 讨论、探究） “学会认识环境设计” 境，思考问题， 就像鱼和 环境形式和功能的关 讲述环境设计的范畴， 回答问题。 水一样，休 系，是功能决定形式，这一 让学生结合看书自己推测应 戚相关。 点学生容易理解，也能自己 该从几方面认识环境设计。 分析，所以这部分幻灯片可 用幻灯片打出学习环境 学生浏览课本。 以把说明小字隐藏，作为教 设计的四要素，教师讲解和 看幻灯片对环境 师参考用。 学生探讨结合。 设计的范畴有确 环境设计和材料技术的 切的了解。学生 关系，可以以水立方为重点 欣赏美术作品， 讨论。环境设计是否受材料 分析思考环境设 技术的制约？古今中外不同 计中功能如何决 材料的运用，形成了环境设 定形式。 计上怎样不同的结果？ 环境设计艺术形式空间 问： 学生回答如果没 的象征意义，重点讲人民大 如果没有现代科学技术 有现代科学技术 会堂的设计，突出人民大会 和材料的支持，北京奥运会 和材料的支持， 堂特殊的政治地位，体现集 的两个场馆水立方和鸟巢能 北京奥运会的两 体智慧的豪迈建设，独具匠 不能按设计实现？环境设计 个场馆水立方和 心的天花板设计和内在含 和材料技术是一种什么关 鸟巢不能按设计 义。进行爱国主意教育。 系？ 实现。环境设计 环境设计和历史文化的