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《线性代数》课程建设的探索与实践 摘要：《线性代数》课程建设必须树立“以人为本”的指导方针，切实处理好专业建设与课程建设的关系、教学工作与科研工作的关系和教书与育人的关系，并狠抓课程建设规划的制定、教学内容体系的改革和教材建设、师资队伍的建设、教学方法和多媒体教学手段改革等方面的基本工作。 关键词：以人为本；线性代数；课程建设 中图分类号： G642.3 文献标志码： A 文章编号： 1674-9324（2012）02-0237-03 教学工作是高等学校的中心工作， 课程建设是每一所高等学校教学工作中最基本最重要的工作任务之 一。《线性代数》 是理工各类专业的公共基础课， 也是高等教育中涉及学生最多、对学生影响深远的课程之一。认真开展《线性代数》课程建设，对培养高素质复合型应用人才有着重要意义。我们在认真开展《线性代数》课程建设工作中，贯彻“以人为本”的指导 思想，把课程建设作为一项系统工程进行全方位建设，狠抓课程建设规划的制定、教学内容体系的改革和教材建设、师资队伍的建设、教学方法和教学手段改革 等方面的基本工作，切实处理好学科专业建设与课程建设的关系、教学与科研的关系和教书与育人的关系，在实践中收到了良好的效果。 一、课程建设必须贯彻“以人为本”指导方针 《线性代数》课程建设工作必须贯彻 “以人为本” 的指导方针，首先必须贯彻“以学生为本”的教育理 念。课程建设工作的落脚点就是要努力提高人才培养 质量和人才就业竞争力。大学里的教学是以课程为最 小单元设置的，大学生是一门课一门课地学习，课程 教学的主要目标是为了提高学生的科学知识和实用技 能、提高学生学习知识的积极性和兴趣、提高学生的 自主学习能力。其次必须贯彻“以教师为本”的的教 育理念，任何一门课程建设工作的主体是教师，教师 队伍建设的好坏直接影响课程建设工作的成败，每一 门精品课程的建设都是一大批优秀教师用辛勤汗水浇 灌出来的，是广大教师努力工作的结晶。 《线性代数》 课程建设工作必须贯彻全方位建设的理念，其建设内 容主要包括教学内容与教材建设、教学方法和多媒体 课件建设、数学实验课与师资队伍建设等方面。教学 内容与教材建设不仅要求教师具有扎实的理论，而且 要具有丰富的实践教学经验，能够使我们的教学工作 做到融知识传授、技能培养、素质提高于一体；教学 方法和教学手段的改革方向，必须突出数学学科的特点，将传统的“黑板加粉笔”的教学方法与现代多媒体技术有机地结合起来。在《线性代数》课程建设过程工作，还必须正确处理好下列几方面的关系。一是正确处理好课程建设与专业建设的关系。在大学教育系统中，学科建设工作处于顶层，专业建设工作处于中间层，课程建设工作则处于底层。专业人才培养的目标决定着教学计划中的课程设置、课程内容和教学要求，专业的人才培养目标主要是通过理论课程教学和实践教学环节来实现，因此，我们必须抓好课程建设这一重要工作，才能更好地促进专业建设的发展。二是正确处理好教师的教学工作与科研工作的关系。 教学工作与科学研究是当代大学教师的两大工作任务，它们既有相辅相成的一面，又有相互冲突的一面。在课程建设过程中，必须正确处理好教学工作与科学研究的关系，充分发挥二者相辅相成的作用。因此，我们要求教师在认真搞好教学工作之余，积极鼓励教师们开展科学研究活动。同时，我们也鼓励教师积极申报省、市、学校等各级各类教学改革研究课题，钻研教学艺术，丰富教学经验，充分发挥教师的教学与科研这两方面的积极性，使他们在教学实践中提炼科研素材，在科研工作中掌握课程知识的前沿，从而提高 驾驭《线性代数》课程教学的能力。三是正确处理好教书与育人的关系。 进入 21 世纪以来，我国高等教育已经完全进入大众化教育阶段，大学教师的教学任务十分繁重，学校对教师的科研业绩考核年年加码，导致多数教师只管讲课，对课外辅导答疑、作业和实验报告的批改重视不够，能够与学生进行交流的时机就更少，“育人”工作关注不够、工作很难到位。众所周知，“教书”是教育的载体， “育人”是教育的目的。教书上课是高等学校教师的一项有形的硬任务，而育人工作是一项无形的软任务，我们必须坚持“教书”与“育人”两手抓的策略，两手都要硬，只有这样做才能真正达到既教好书、又育好人的教育目标。 二、课程建设必须实施“全方位”的工作策略《线性代数》课程建设工作任务十分繁重，主要 包括教学内容与教材建设、教学方法和多媒体课件建 设、数学实验课与师资队伍建设等方面。因此，必须 实施“全方位”的工作策略，主要抓好以下几方面的 建设工作。一是切实制定好《线性代数》课程的总体 建设规划。制定总体建设规划是《线性代数》课程建 设的首要任务，它主要包括建设目标、建设内容，以 及如何有计划、分阶段地完成课程建设的各项工作任 务，并做到每一项工作内容都有专人负责实施。 1983