2021年卖报歌教学设计.docVIP

　　《卖报歌》教学设计 　　新郑市轩辕小学 岳晓莉 教材分析 　　《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近 学生的情感世界和心理特点。 　　歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情； 　　第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦； 　　第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 　　教学对象分析 　　二（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 　　教学目标 　　（1）知识与技能目标 　　通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 　　（2）方法与过程目标 　　指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 　　（3）情感、态度与价值观目标通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 　　教学重点 　　通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 　　教学难点 　　（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 　　（2）前八后十六节奏的正确演唱。 　　教学准备 　　多媒体课件 琴、报纸、背包。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　师每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐） 　　你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 　　1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。 　　2、介绍《卖报歌》创作背景。 　　师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件） 　　3、认识了解聂耳和“小毛头”。 （课件展示聂耳和“小毛头”图片。） 　　二、学习歌曲《卖报歌》 　　范听全曲，让学生感受音乐旋律。 　　师今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。 　　师这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。 　　2、有节奏的读歌词。 　　有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。 　　3、练习节奏 　　根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。 　　2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － || （出示旋律难点教学中遵循由浅入深的原则。） 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 || 　　4、模唱旋律（教师用琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 　　5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。 　　师小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 　　6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件播放《卖报歌》全曲。） （1）学习第一段 　　师从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 　　师如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 (2)学习第二段 　　师小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 　　学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 (3)学习第三段 　　师面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 　　(4)教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 　　三、用不同演唱形式来表演歌曲 　　师为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越