2021年教师专业发展期末试题.doc

- 一、单项选择题（每题 1 分，共 10 分） 多年来职业调查发觉，中国中小学老师职业声望在社会阶层__________。 A.上层 B.中上层 C.中下层 D.下层 __________是老师自己确定并信仰相关人、自然、社会和教育教学等方面思想、见解和假设，是老师教学活动内心向导。 A.老师教育信念 B.老师理性 C.老师教育情感 D.老师实践智慧 相关实习生在课堂教学过程中最常碰到问题，下列说法不正确是__________。 A.不能合理分配自己注意力 B.不能合理分配教课时间，教学节奏过快 C.含有较强课堂控制能力 D.对课堂偶发事件不能机智处理 __________起源于记忆学习经验，是最早教育形式之一。 A.小组教学 B.班级教学 C.师徒制教学 D.复式教学 首次以官方文件形式对老师专业化作出说明文件是_________。 A.《相关老师地位提议》 B.《中国老师法》 C.《教育——财富蕴藏其中》 D.《老师专业标准纲领》 老师教育信念特征不包含__________。 A.集体性 B.情感性 C.意志性 D.道德性 把老师知识结构分为学科内容知识、通常教学法知识、课程知识、教学法—内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目标、价值等七个方面学者是__________。 A.哈里斯 B.舒尔曼 C.考尔德海德 D.布迪厄 以中小学为本老师教育模式肇始于__________。 A.见习生制 B.师徒制 C.小先生制 D.导师制 老师认识和把握教育教学本质和规律判定、推理等逻辑思维形式和抽象思维能力理性是_____。 A.本体理性 B.认知理性 C.价值理性 D.实践理性 老师专业发展学校最早产生于__________。 A.英国 B.法国 C.德国 D.美国二、名词解释（每题 6 分，共 30 分） 老师社会化 老师职业道德 老师职业发展动机 学校气氛 老师实践智慧 三、简答题（每题 10 分，共 40 分） 以中小学为本老师教育模式关键存在哪些问题？ 简述《中小学老师职业道德规范》关键内容？ 简述老师专业发展和老师专业化区分？ 课例研究实施程序是什么？四、叙述题（每题 20 分，共 20 分）试论师徒制教学及其对初任老师专业发展影响。 - 一、单项选择题（每题 1 分，共 10 分） 1. ________最早提出“自我效能”(self-efficacy)概念 A.罗森塔尔 B.班杜拉 C.斯金纳 D.皮亚杰 从经济收入看，当今世界各国中小学老师在社会阶层__________。 A.上层 B.中上层 C.中下层 D.下层 老师专业知识中关键内容是__________。 A.心理学知识 B.相关学生知识 C.教育科研知识 D.学科知识和教学类知识 下列不属于教授型老师信念系统特征是__________。 A.整合性 B.反思性 C.有效性 D.封闭性 __________是指老师认为自己从事工作关键而有价值，愿意认真，并欲达成既定目标或某种理想境界一个内在推进力。 A.老师理想 B.老师认知能力 C.老师职业道德 D.老师成就动机 __________作为质研究表现形式，经过不停发展、演变，在社会科学研究领域受到关注。 A.叙事研究 B.调查研究 C.量化研究 D.课例研究 7. 文化资本由__________首先提出 A.杜威 B.布鲁纳 C.哈里斯 D.布迪厄 以中小学为本老师培训首先产生于__________。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 把老师知识结构分为学科内容知识、通常教学法知识、课程知识、教学法—内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗