苏科版数学八年级上册 1.3 探索三角形全等的条件（6）教案 .docVIP

凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 DATE \@ yyyy-M-d 2020-12-12 1.3　探索三角形全等的条件（6） 教学目标 1．掌握“边边边”定理，且能灵活运用此定理判定两个三角形全等．理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应 用；教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”，如何添加辅助线构造全等三角形； 2．培养学生观察、操作、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力；感悟转化的数学思想方法． 教学重点 探究三角形全等的方法及运用“边边边”条件证明两个三角形全等． 教学难点 “边边边”定理的应用和转化意识的形成及辅助线的添加． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 动手操作 用直尺和圆规作△ABC，使AB＝4，AC＝2,BC＝3. 步骤：1．作线段AB＝4. 2．分别以点A、B为圆心， 2、3的长为半径画弧， 两弧相交于点C . 3．连结AC、BC. △ABC就是所求作的三角形. 你作的三角形与其他同学作的三角形能完全重合吗？ 学生模仿画图，并将画好的三角形剪下与其他同学进行比较，得出它们是全等的，并概括出“三边分别相等的两个三角形全等”的结论． 激发学生的好奇心和探究的欲望，为探究新知识做好准备。锻炼学生作图能力。以学生画图活动为主线展开探究活动，注重“SSS”条件的发生过程和学生的亲身体验，从实践中获取“SSS”条件，培养学生探究、发现、概括规律的能力． 问题的提出引出课题。 知识归纳 三边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）． 在△ABC和△DEF中， AB＝DE， BC＝EF， CA＝FD， ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS）． 学生积极思考，识记，学习规范的书写格式。 归纳本节课重点所学，掌握“边边边”定理，教师给出规范书写格式供学生学习。 联系实际 上面的结论告诉我们，如果一个三角形三边的长度确定，那么这个三角形的形状和大小就完全确定。如左图是用3根木条钉成的框架，它的形状和大小完全确定。 三角形具有稳定性 四边形不具稳定性！ 三角形的稳定性在生产和生活中有着广泛的应用。 你能举出生活中应用四边形不具稳定性的实例吗？ 学生思考并回答，如果一个三角形三边的长度确定，那么这个三角形的形状和大小就完全确定，并举例说明三角形的稳定性在日常生产、生活和工程建筑等方面的应用． 通过生活中的实例，让学生充分体验当三角形的三边确定后，三角形就唯一确定，加深对“SSS”的理解，使学生找到生活与数学之间的联系． 四、知识应用 1．下列图形中，哪两个三角形全等？ 例1.已知：如图, 在△ABC 中，AB＝AC， 求证：∠B＝∠C. 证明：作△ABC 的中线AD． 在△ABD和△ACD中， AB＝AC（已知）， BD＝CD（辅助线作法）， AD＝AD（公共边）， ∴ △ABD ≌△ ACD（SSS）． ∴ ∠B＝∠C （全等三角形的对应角相等）． 交流展示： 1．如图，AC、BD相交于点O，且AB＝DC， AC＝BD．求证：∠A＝∠D． 2.如图，A、D、B、F在同一直线上，AC=EF,BC=DE,且AD=BF. （1）△ABC与△FDE全等吗?请证明. （2）若连结AE,CF,则AE与CF相等吗?为什么? 3.如图，AC与BD交于点O，AD=CB，E、F是BD上两点，且AE=CF，DE=BF.请推导下列结论： ⑴∠D=∠B； ⑵AE∥CF． 图中有几对全等的三角形呢? 继续探索 如图，△ ABC中， AB＝ AC＝ 12 cm，动点 P， Q同时从 A， B两点出发，点 P沿 AC方向运动，速度是 3 cm／ s， 点 Q沿 BA方向运动，速度是 2 cm／ s， 当点 P到达点 C时，两点都停止运动， 设运动时间为 t（ s）． ? （1）用含t的代数式表示BQ、AP、AQ、CP； （2）若使△AQC与△APB利用“SAS”证全等，需加条件 ________，并求出此时的t值． 学生独立分析，学会运用“SSS”判断三角形全等，并加强对“SSS”条件运用的熟练程度． 学生独立分析，老师板书，写出证明过程． 这题需要学生通过添加辅助线解决问题，教师引导学生得出添加辅助线常用的方法． 通过变形让学生掌握基本图形，为后面解题作铺垫． 学生独立分析并完成，教师点评．教师应关注不同层次的学生对知识的理解程度，有针对性地给予指导，对学生在练习中存在的问题，有针对性地讲解． 通