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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小专题教研助力教师专业成长 湖南省株洲市芦淞区何家坳小学始建于1959年，是一所有着深厚文化底蕴的老牌名校。近年来，学校数学组教师借助课例，以“一三四”小专题教研模式（即以课例为载体研讨一个主题，经历磨课、验证、推广三个研讨阶段，面向四个层次的教师）开展校本教研活动，旨在寻找一条改变教师教研观念、促进教师专业成长的途径。 确定“一个主题” 何家坳小学数学组每个学期期初都会召开教学研讨会议，收集教师教学中存在的问题，从中挑选典型的、有价值的问题作为小专题的研讨主题，再根据主题确定好课例，帮助教师解决教学中的问题、提升教学质量，促进教师的专业成长。 例如，数学组在调研时发现“图形与几何”板块的教学存在重知识的结果而轻领悟的过程、重技能的传授而轻思维培养的现象，导致教学重点形式化，内容比较单调，呈现的方式也是冷冰冰的，难以激发学生的学习兴趣。究其原因，主要是教师教学时设计的问题存在偏差，无法用问题引领学生的学习。为此，数学组以“图形的认识”为主题，选取“四边形的认识”一课，对数学课堂教学的问题设计进行探索和实践。 做实“三个阶段” 数学组教师在探索过程中，注重做实“三个阶段”。三个阶段指的是针对研讨主题的课例进行的磨课、验证与推广。 第一阶段：磨课。磨课阶段主要是以确定的课例为载体，针对问题进行