由一次汉语教学的调研引发的几方面思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 由一次汉语教学的调研引发的几方面思考 2020年5月中旬，受教育部民族教育司委托，由人民教育出版社、教育部考试中心、新疆维吾尔自治区党委双语办公室、新疆教育出版社、北京语言大学出版社等单位组成的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）和《中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）大纲》修订项目调研小组赴新疆维吾尔自治区，对喀什、和田地区的民族中小学汉语教学情况进行了调研。通过观摩中小学汉语课，与教育管理者和汉语教师进行座谈，发放调查问卷，较深入地了解了当地民族中小学汉语教学的现状。通过这次调研活动，也引发了我们对少数民族中小学汉语教学中教师、教材、学生、环境和评价等方面的一些思考。 一、关于教师。 在汉语教学中，教师是汉语学习活动的组织者和引导者，所起的作用是非常重要的。通过听课、座谈等调研活动，我们发现一些教师在教学中存在以下问题。 （一）教学方法语文化。民族地区的汉语教师多数已经接受汉语课程是第二语言课程的定义（见表1）。已经将第二语言教学的方法贯彻到教学当中，比较重视学生的听说读写能力，并能和实际生活相结合，创造语境引导学生开口说话。 汉语课程的首要性质是工具性，同时兼顾人文性。但也有很多教师不了解第二语言教学与语文教学的区别，仍沿袭语文课程的理念，即工具性和人文性并重，甚至