职前教师对留守儿童外显与内隐刻板印象及其相关研究.pdfVIP

摘 要 摘要 刻板印象是社会公众对于特定群体的思想、事实和想象的认知表征。留守儿童被 普遍视为社会处境中不利群体的典型代表。2017 年党的十九大报告将“关爱留守儿 童”纳入新时期十大民生问题之一，留守儿童群体在得到全社会普遍关注的同时也面 临着消极刻板印象的危险（任运昌, 2008 ）。伴随着父母外出带来的家庭教育不足和情 感陪伴缺失，教师在留守儿童学习生活中的重要性愈加凸显。职前教师是教师队伍的 重要组成部分，是留守儿童关爱教育志愿服务和农村学校师资的重要后备力量，探讨 职前教师对留守儿童的刻板印象，对于提高留守儿童关爱教育的专业性和科学性具有 重要的理论和现实意义。那么，职前教师对于留守儿童具有怎样的刻板印象呢？基于 此，本研究将从外显和内隐刻板印象以及二者关系的层面探讨职前教师对留守儿童的 刻板印象。 本研究采用自编 《职前教师对留守儿童的刻板印象调查问卷》和内隐关系评估测 验（IRAP ）相结合的方法，以职前教师为研究对象，从外显和内隐两个层面探讨职前 教师对留守儿童的刻板印象的现状及其相关性。研究一从外显刻板印象的角度，采用 自由联想法