激发式动态呈现教学对认知负荷与学习成效的影响研究 ——以“三角函数图象”为例.pdfVIP

摘要 摘要 《普通高中数学课程标准(2017)》要求数学教学要以学生为主体，强化培养学生的 能力，但是学生在学习上往往会遇到困难。例如，教师在利用多媒体课件教学时，由于 课件中的某些处理或者操作会给学生带来学习上的障碍，而本文所研究的激发式动态呈 [1] 现教学就是针对该现状基于认知负荷理论与多媒体学习理论所提出的教学概念 是。即 以一个物件当作按钮控制一连串的信息动态呈现，让课件在教师的掌握下，随着课堂教 学活动的进行，选择性、步骤化、非顺序的方式呈现，该教学手段带来的效果值得进一 步去研究。 本研究以三角函数图象与性质章节为课件设计的主题，选取漳州市某高中四个平行 班的学生作为研究对象，开展实证研究。其中两个班采用传统课件教学，另外两个班借 助激发式动态呈现课件教学，通过对测试卷数据、问卷调查和访谈的结果进行分析，得 出了以下结论如下： （1）激发式动态呈现教学对学生学习成效有显著影响，而且学生学业能力越高， 其效果越显著。因为低学业能力学