语象理论在中学诗歌教学中的应用研究.pdfVIP

摘要 摘 要 诗歌是语言的艺术，在培养学生语文核心素养方面具有无可替代的优势。当下中学 诗歌教学多以趋于固定化的程式进行，缺乏对诗歌语言，尤其是语象层过程性、动态性 的关注，以致没能将诗歌在育人方面的独特优势充分发掘。语象是能够唤起主体心理表 象的文字符号，对于诗歌意义的建构起着重要作用。在中学诗歌教学中引入语象范畴及 其相关理论，能够进一步拓宽诗歌教学的路径，为教师引导学生通过诗歌培养学生的语 文核心素养提供方法和思路。 语象理论视域下的中学诗歌教学旨在发挥学生主体性的基础上，让诗歌作品意义的 探寻过程化，通多对语言层面相对持久的品析，借助语象所营构的艺术形象，把握作品 意义，同时让学生获得过程性的审美体验，感知诗歌语言的独特艺术魅力。 本研究基于语象理论，从微观和宏观两个层面探究中学诗歌语象教学的实施策略。 微观层面意在引导学生借助想象，对诗歌语象所构拟的艺术形象进行赏析，实现对作品 意义的初步把握；宏观层面以此为基础，进一步从诗歌语言特征、格律、修辞等角度入 手对语象的组合结构关系进行考察。在这个过程中，学生立足于诗中语象，借助联想和 想象，凭借语象的指引探寻由诗歌所开拓的无人之境，