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摘 要
摘 要
科学思维是物理学科核心素养的核心内容，发展学生的科学思维能力是重要的教学
目标之一。利用可视化教学方法辅助教学，激发学生的思维，促进学生对物理知识的深
刻理解，培养学生的科学思维能力。
论文运用问卷调查法和访谈法，分别从学生和教师两个角度了解当前高中生科学思
维能力的现状和培养现状。依据课程标准要求及中学物理教学设计理论，结合物理可视
化教学方法，构建可视化教学设计模型，以现行的司南版选修3-1 “磁场”专题为例，
设计可视化教学案例并进行教学实践，运用准实验研究法组织实验班与对照班进行检
验。
教学实践表明，在高中物理教学中运用可视化教学方法可直观形象的呈现教学内
容，提高学生学习兴趣，加深学生对物理知识的理解。经过前后测对学生成绩对比分析，
在高中物理教学中运用可视化教学方法对学生的学习成绩有一定的正面影响，在一定程
度上能提高学生科学思维能力。物理可视化教学设计模型为教师开展教学提供了新视
角，物理可视化教学方法为学生科学思维能力的培养提供了实践路径。
关键词：可视化教学；科学思维能力；高中物理
I
目录
目 录
摘 要I
AbstractIII
目 录V
第1章 绪论1
1.1问题的提出1
1.2研究现状2
1.2.1科学思维能力的研究2
1.2.2可视化教学的研究4
1.3研究目的和意义6
1.3.1研究目的6
1.3.2研究意义6
1.4研究内容与方法6
1.4.1研究内容6
1.4.2研究方法7
第2章 相关概念界定及理论基础9
2.1相关概念界定9
2.1.1科学思维能力9
2.1.2可视化教学10
2.2主要理论基础11
2.2.1脑科学理论11
2.2.2视觉思维理论12
第3章 高中生科学思维能力的现状和培养现状的调查13
3.1调查目的13
3.2调查对象13
3.3调查内容13
3.3.1学生问卷内容13
V
闽南师范大学教育硕士学位论文
3.3.2教师访谈内容14
3.4调查结果分析14
3.4.1学生问卷调查结果分析14
3.4.2教师访谈调查结果分析19
3.5调查结论22
3.5.1学生问卷调查结论22
3.5.2教师访谈调查结论22
第4章 可视化教学对科学思维能力培养的教学设计23
4.1可视化教学设计模型23
4.1.1可视化教学分析24
4.1.2可视化教学方法24
4.1.3可视化教学过程26
4.2可视化教学片断设计27
4.2.1 《磁感应强度》片断教学设计29
4.2.2 《安培力的方向》片断教学设计36
4.2.3 《洛伦兹力的大小》片断教学设计44
第5章 可视化教学对科学思维能力培养的教学实验53
5.1准实验研究53
5.1.1研究目的53
5.1.2研究假设53
5.1.3研究设计53
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