初中九年级历史上册第四单元第10课资本主义时代的曙光名师教案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 10 课资本主义时代的曙光教案 【教学目标】 知识与能力： 通过本课的学习 , 掌握文艺复兴时期但丁、 达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就 , 进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程 , 让学生了解新航路开辟的原因和 影响。通过本课的学习 , 引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、 艺术作品和自然科学成就 , 培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价 , 提高学生全面客观评 价历史问题的能力。 过程与方法 初三学生以形象思维为主但已经具备一定的抽象思维能力。根据这一学情 , 为突破重难 点、达成教学目标确定以下教学方法 : 通过文字信息与图片信息的有机结合、创设情境 , 让 学生参与史料研究的过程。直观探究文艺复兴和新航路开辟 , 讨论归纳文艺复兴实质、新航 路开辟的影响。 由于本课内容太多 , 上课时要注意把握好时间。 情感态度与价值观 通过本课的学习 , 使学生认识 : 新航路的开辟推动了历史发展的进程 , 改变了世界形势 , 从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难 , 经 过不懈努力而取得的 , 从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理 , 勇于开拓创新的信念和意识。 【学情分析】 本课在九年级上册教材中起着 “承上启下” 的作用 , 上承古代史中的中世纪史 , 下启世界 近代史。主要讲述 14--16 世纪给资本主义的产生、发展带来思想文化基础、带来资本市场 的两件大事与“英、法、美早期资产阶级革命”、 “殖民扩张与殖民地人民的抗争”几乎整 两个单元的知识有着一定的因果关系 , 因此课本在九年级上册教材中有着举足轻重的地位。 经过两年系统的历史学习 , 初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解 决问题的能力 , 有利于引导他们思考一定难度的问题 , 实现初中与高中历史学习的有效衔接。 【重点难点】 本课教学重点 : 文艺复兴的本质和主要代表人物 , 新航路开辟的过程。 本课教学难点 : 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 【教学过程】 （根据传授历史知识的原则 : 即知识、思想、智能相一致原则 , 史与论结合的原则 , “古 为今用”的原则 , 教学过程设计如下 : ） 1、 导入 : 多媒体展示《蒙娜丽莎》油画 , 引发学生的求知欲望 , 从而调动其学习的积极性和 主动性。 师 : 你想知道这幅画在什么时代背景下创作的吗 ?想了解关于 《蒙娜丽莎》 的更多信 息吗 ? 生 : 想。 师 : 那就让我们一起学习第 10 课资本主义时代的曙光 , 一起回到 14—— 16 世纪 , 一起参与“文艺复兴运动”参与“新航路的开辟”。 2 、 讲授新课我所把握的总的方法是 : 提出问题 , 给学生搭知识台阶 , 引学生思维上路 , 也就 是说教者从学生实际出发 , 紧扣教材 , 由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题 , 一环紧扣 一环 , 引导学生认真阅读教材 , 深入理解教材 , 经过独立思考或给共同讨论 , 得出每一个问题 的准确答案 , 在这里重在培养学生的理解能力和分析综合能力。 3 、 关于“文艺复兴” 、带问题阅读课本 5 分钟 ; 、个别提问、老师分析总结问题答案 , 从“经济”入手 , 指出地中海区域贸易繁荣、意大利靠近地中海 , 从而分析文艺复兴运动原因 , 同时突破教学难点 : 文艺复兴在意大利兴起的先决条件。指导学生完成表格解决“代表人物”这一重点。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 、小组讨论 : 文艺复兴是复古还是创新 ?培养合作、探究能力 ; 个别提问、老师总结 , 突破“文艺复兴”本质这一重难点。 、关于“新航路的开辟” 带问题自学 5 分钟。 师生解决问题 , 学生填表完成 “新航路开辟过程” , 并在地图上画出 4 位航海家航海路线。培养识图能力。 表演“哥伦布与印第安人初次见面”的对话。培养表达能力。 (4) 个别提问“新航路开辟”影响 , 培养多角度、全面看问题的能力。 5 、古今联系 , 实现情 感态度价值观目标。 师 : 从“文艺复兴”、“新航路开辟”你得到什么启示 ? 归纳 : 以人为 本, 努力构建和谐社会 , 学习人文主义者、航海家敢于开拓创新的精神。 6 、小结 :14 — 16 世纪是人和世界被发现的时代 , 因为 14---16 世纪的两件历史大事件 : 文艺 复兴运动强调发展个性 , 唤起了人们的自信 ; 新航路开辟发现了美洲 , 使世界成为