小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《池上》教学设计 教学目标：? 1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“采”。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“浮萍、踪迹、采”等词语的意思，初知古诗大意。? 3、能正确朗读、背诵古诗。 4、图文结合，想象古诗的意境，感受诗中蕴藏的童趣。? 教学重点： 正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。? 教学难点：抓住“偷采”、“不解”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学过程： ? 一、直接揭题导入。? 1、今天我们学习第12课《古诗二首》，识记“首”字，注意翘舌音，扩展说话：还能说“一首（）”？ 2、让我们首先走进唐代诗人白居易的《池上》。（板书课题，齐读课题） ? 二、初读诗文，识记生字。? 1、请同学们借助拼音自由朗读诗句，注意读准字音，读通诗句。 2、识记生字。（老师检查一下你们的识字情况） （1）出示“采”，学生认读，认识“爪字头”，学生说出笔画名称。? （出示课件：甲骨文“”）师述：采是会意字，它像一只手正从树上采摘果实。因此它的本义就是用手指或者指尖轻轻摘取。? 出示田字格里的“采”字，学生观察，怎么才能写好呢？（结构上注意上小下大，关键笔画中“木”的横写在横中线，撇捺左右舒展） 师范写，学生书空。? 学生书写，师巡视，注意纠正书写姿势。? 学生同位互评与师评相结合