小学语文_《影子》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

影子 教学目标 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“我、在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重难点 正确朗读课文。 识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。 课前准备 教师：制作PPT、录制音频、制作生字卡片 学生：玩影子游戏，增强自身生活体验。 课型 随文识字 教学过程 （一）激发兴趣、导入课题 同学们，我们这节课的学习要从一段有趣的表演开始，大家请看。（播放视频） 学生活动：观看视频，感受变化多端的影子，体会影子的有趣。 教师提问： （1）你看到什么了？ 教师总结：这段表演是通过影子呈现出来的。 （2）你还知道哪些表演也是通过影子来完成的？ 教师总结并导入课题：皮影戏和手影等艺术表演都是通过影子来完成的，不仅如此，我们小朋友还可以做很多影子游戏呢，可见影子能带给我们很多乐趣。这节课我们就来学习《影子》。 朗读体会、趣味识字 1、识记“影” （1）教师提问：同学们知道影子是怎么形成的吗？ （2）教师结合图片讲解“影”：同学们知道的可真多，像一个小科学家。请看图片，正如同学们所讲，太阳的光线照到物体上，就投射出了影子。大家知道古时候人们用哪个字来代表太阳吗？（日）“京”这个字认识吗？这个字的本义是代表楼台建筑，“彡”就代表这些建筑的形状，我们看，如果把这三部分加在一起，会变成什么字？（“影”） 像这种把我们比较熟悉的字加在一起变成一个新字，是一种识字方法，这种方法叫加一加。 现在请同学们跟老师一起来书空题目“影子”，齐读“影子”。 2、指导朗读 学生活动：多种形式朗读课文，体会影子的顽皮、有趣。 （1）初读课文 让我们快打开课本80页去自己读读这首儿歌吧，遇到不认识的生字，请拼音来帮忙，多读几遍。（自由读） （2）学生展示 老师发现同学们读得特别认真，真是会读书的好孩子。谁想站起来读给大家听？（个别读） 谁来评一评这两位同学读得怎么样？ （3）教师范读 你们点评得这么好，老师也忍不住想读一读，听听老师读的怎么样！（师范读） （4）同桌互读 老师读文章有个小秘诀，现在我要悄悄地告诉你（出示课件），看！老师读到斜线的位置就会稍微停顿一下，有些字要重读，有些字要读成轻声，你能这样读给你的同桌听一听吗？（生互读） （5）学生齐读 老师发现读书的秘诀大家都学会了，让我们一起来读一读吧！（生齐读） 总结过渡：听到你们的朗读，老师相信你们一定能成为影子的好朋友！瞧，影子来啦！（出示图片）请你仔细观察“图片中的影子，发生了哪些变化？”（有时在左，有时在右，非常顽皮。） 影子这么顽皮，谁能顽皮地读一读吗？（点名读，指导读，齐读） 听到同学们的朗读，老师仿佛感觉你们每个人都是一个顽皮的影子！ 3、学习方位词“前、后、左、右” （1）教师提问：老师想问问你们这些顽皮的影子，为什么你的方向总是变来变去的呢？ 教师总结讲解：哦！原来是这样啊！我们再来听听科学小博士是怎么说的吧。 （2）学生活动：结合音频观察图片的变化，理解太阳和影子方向的变化规律。（播放PPT） “嗨，大家好，我是科学小博士，你们知道吗？当影子在我们前面时，太阳在我们身后，当影子在我们身后时，太阳在我们前面。相同的道理，影子在左，太阳在右，影子在右，太阳在左，你记住了吗？期待下次再见！” 学生通过科学小博士的讲解，会总结出一个规律：太阳和影子的方向总是相反的，如果太阳在前面，影子就在后面，如果太阳在左面，影子就在右面。进而理解“前”和“后”是一对反义词，“左”和“右”也是一对反义词。 教师总结、过渡：找反义词也是一种识字的好方法哦。让我们一起来读一读这两对反义词吧！ “前、后、左、右”代表不同的方向和位置，这样的词语也叫方位词，你能分清这四个方位吗？让我们通过一个方位游戏来测试一下吧。 （3）学生活动：方位游戏（出示游戏规则） “请一位同学说一说：‘我的前面是_____，我的后面是_____，我的左面是_____，我的右面是_____。’同时把方位词发给相应的同学，并请这些同学到讲台上领读字卡。”（通过游戏让学生识记“前、后、左、右”四个字并掌握这四个方位，引导学生说完整的话。） 教师通过板书，引导学生辨析“左”和“右”的字形，掌握“换一换”的识字方法。 教师总结：我们把这些方位词送回儿歌去读一读吧！ 4、体会喜爱之情 （1）教师提问：影子躲来躲去，这么调皮，作者喜欢它吗？从哪几句话能读出作者喜欢影子？ （2）学生活动：从儿歌中找出作者喜欢影子的句子，读出喜欢的语气，从而感受作者对影子的喜爱之情。 “