小学语文_第12课洗手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教材分析】 《洗手》为上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用语文》第二册第五单元的第二课，本单元的主题为“手的卫生”，是让学生通过认识五官及手、足的作用，进一步学习认识如何保持双手卫生的一篇看图学字学词。 【教学目的要求】 A组：1、认读词语“洗手”。 2、认、读生字“手”。 3、认识新笔画“弯钩”。 4、学会如何洗手，懂得饭前便后洗手的道理，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。 B组：1、认读词语“洗手”。 2、认、读 “手”。 3、懂得饭前便后要洗手的道理。 【教学重点难点】 AB组： 1、认读词语“洗手”。 2、认、读 “手”。 3、学会正确的洗手方法。 【教具准备】 课件、实物（脸盆、毛巾、肥皂、水） 【教学过程】 一、组织教学 教师交代本节生活语文课的两大任务，创设学生喜欢的爬山活动情景，激发学生学习兴趣。 二、课前延伸： 课件出示显微镜下手上细菌图片和有关的文字资料，让学生感性认识洗手的的重要性。 教师：我们认识了双手易滋生细菌，这些细菌会随着进食而进入我们身体内部，使我们生病。俗话说：“病从口入”，要想减少细菌入侵，我们一定要保持双手的清洁。 三、激趣导入。 课件展示晓明在外玩耍后回家就吃饭的图片，引导学生辨别对错，引入第一个学习任务：学习正确的洗手方法。 教师设疑：（1）图片上晓明在干什么？（2）他这样做对吗？（3）晓明应该怎样做？ 四、课内探究。 1、学生自主学习。 （1）课件出示同学们玩积木和捏橡皮泥及小女孩上厕所的图片。说一说自己在什么情况下需要洗手，洗手时要用到哪些物品？ （2）教师：同学们都认识到了洗手的重要性，那么，平日里你是怎样洗手的呢？ 学生说一说，上台演示。 （3）老师这儿有一首好听的儿歌，让我们一起来读一读吧！ 洗手 小朋友，来洗手， 卷起袖，淋湿手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干净。 （4）课件出示“六步洗手法”示意图。 教师：为了预防各种流感病毒和手足口病，国际卫生组织提出了“六步洗手法”，请同学们仔细观察示意图，学习正确的洗手方法。 （5）及时鼓励学生，通过在山顶上插小红旗的方式及看FLASH动画的方式，让学生进一步学会正确的洗手方法。 2、学生合作探究。 （1）通过猜谜语的方式引出“手”这个字，齐读 “手” （2）说一说，在日常生活中，你的小手可以帮你做哪些事情？ 教师：我们的衣食住行都离不开我们双手的帮忙，看一看（课件出示同学们餐厅就餐、穿衣、打扫卫生等图片），图上有谁？他在干什么？ （3）课件出示“手”字，小组合作讨论：用什么方法识记“手”？ （4）认识“大手”、“小手” 3、教师精讲点拨。 认识新笔画“弯钩”。 说出笔画名称→书空 4、巩固检测。 （1）读老师写给同学们的一封信，认读卡片上的词语。 （2）组织学生玩抓阄游戏，读词语。 洗手 大手 小手 手 五、课后提升。 1、做卫生宣传员 2、回家后教身边的小朋友或自己的弟弟妹妹正确的洗手方法。 学情分析： 本班共有九名学生，其中男生四名，女生五名。在这些学生中，大多数为重度智力障碍，还有几名为极重度智力障碍。这些学生多伴有生理上的缺陷，如：王依婷、高国军、范英俊等几名同学口齿不清，基本上不会说话，口头语言贫乏，不能完整地说一句话；曾祺迪、付效哲、于子浩、董兴晨手脚不协调；赵卫旭、王依婷多动，这些学生自由散漫，不懂得遵守班级、学校的规章制度，甚至听不明白教师的语言。 效果分析： 本节课，教师从每一个智障学生学生实际出发，采用灵活多样的教学手法，充分调动每一个智障学生学习的积极性，学生学习兴趣高涨，师生互动效果好，教学目标达成率高。 教材分析： 《洗手》为上海教育出版社出版的辅读学校教材《实用语文》第二册第五单元的第二课，本单元的主题为“手的卫生”，是让学生通过认识五官及手、足的作用，进一步学习认识如何保持双手卫生的一篇看图学字学词。 评测练习： 1、判断图片上的主人公小明的做法对与错。 2、说一说平日里你是怎样洗手的呢？ 3、读儿歌：洗手 小朋友，来洗手， 卷起袖，淋湿手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干净。 4、说一说，在日常生活中，你的小手可以帮你做哪些事情？ 5、认读卡片上的词语 洗手 大手 小手 手 课后反思 辅读学校的教学必须服务于智障学生的生活实际，能为学生今后独立生活打下良好的基础。我在仔细钻研教材的基础上，深入了解学生的实际情况，有的放矢的设计了课前资料调查这一环节，使学生对洗手的意义形成一个初步的认识，在导入新课这一环节中从智障学生生活实际出发，利用一个学生都喜欢的玩沙子的游戏，让学生判断图片上的主人公小明的做法对与错，让学生结合实际充分认识