《小公鸡和小鸭子》教学实录.docxVIP

教学目标： 正确流利有感情地朗读课文。 图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。 认识偏旁提土旁， 能正确认读 “块” 等 12 个生字新词， 并能正确读写 “也、 他、地”。教学重点： 正确流利有感情地朗读课文。 图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。 教学难点：图文结合，理解课文内容。教学过程： 一、初读课文，识字生字。 导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。齐读课题。  （板书课题：  5. 小公鸡和 小鸭子） 读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？ ( 预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。 ) （ ppt 出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语） 你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳 师：你的课外知识真丰富。 / 你真会观察。 师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求： 二、朗读课文，集中识字。 出示任务： 自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。 2. 现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（ qia ）。敢来闯关吗？（敢） 出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？） 第一关 我能认准平翘舌音 捉 直 身 说 死（平翘舌）； 师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。 第二关 我能认准前后鼻音 信 跟 喊 行 听（前后鼻音）； 第三关 这些生字我也能读准 急 忽 他 地 河 哥 块 也 检查自然段。 师：生字关闯过了。相信大家预习的时候，自然段也能标对。谁来说说，课文一共有 几个自然段？ （生回答） 特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？ 同桌合作读课文。 师：现在，请你和同桌合作读课文。要求：（ 1）一人读一个自然段； 2）读准字音，不加字，不漏字。 3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。 反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。 相信在同桌的帮助下， 你们的课文一定读得比之前好了。 师：第一自然段，谁愿意来读？ 三、品读课文，随文识字。 （一）学习第一自然段 指名读第一自然段。（ 2-3 人） 师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？ 师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？师 : 还有没有读得更加流利的？ 师：都能流利的读读吗？试试看。 （出示词卡：一块儿） 师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。 “一块儿”是儿 化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。 3. “一块儿”放进句子再读。 师：把它放进句子里，再读读。 4. 这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。） 师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？ 5. 说话练习。谁和谁一块儿干什么？ 师：除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”你还会说谁和谁一块儿干什么？ 师：请你说给同桌听一听。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？ （预设：一起） 师：到底对不对呢？我们把 “一起” 带进去读读， 看看意思一样不一样。 （生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是“一块儿”的意思。 学习提土旁。 师：一起读读这个字。大家观察“块”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我们之前学 过的“土” 字一样不一样？ （不一样， 说写法） 小手拿出来， 一起写一写。 你猜一猜带有 “提土旁”的字都与什么有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？（泥块、土块） 四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。 过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。 （一）结合图一，了解课文内容。 看图说话。 (PPT 示图画一 ) 出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么？预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。 师：你真会看图。你还观察到了什么？师：你观察得真仔细。 图文对照。 师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是哪一个自然段？ （第 自然段） 师：你们同意吗？（同意） 师：谁能告诉我，你是怎么知道的？ 预设：他们走进草地里。 师：你很会读书，抓住了故事发生的地点。你教大家读读这句话。 （生教读）还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容？ 预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 师：你找到了他们在干什么，很厉害。你也教大家读读这句话。（生教读） 现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。 感情朗读。（ PPT出示第二自然段）师：都读懂了吗？（读懂了）考考大家： 1）小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗？生：捉到了。 师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。） 师：