《忆读书》教案及教学反思_教案教学设计.docxVIP

《忆读书》教案及教学反思 本文是关于《忆读书》教案及教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅 读。 教学目标： 1．学会并能正确书写和运用本课的 9 个生字。 2．有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思， 体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。 能够认识到作者少年时代是怎样读书的， 并能够向作者学习， 检查自身是 够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。 教学重点：有感情的朗读课文， 练习上下文和自己的积累， 理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 教学过程： 一、导入新课： 今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书 ， ( 出示多媒体：冰心的照片 ) 冰心的资料交流 小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从 岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。 通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。三、学习课文 检查预习， 课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？ 板书 : 读书好，多读书，读好书 交流 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面 ( 长知识 ) ；读书对 写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 要想读懂文章， 了解作者的写作意图， 我们还要走进作者的心灵， 一起感 受她的思想，请同学们认真默读课文的 2-11 自然段，自由选择 1-2 个自然段， 抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流 小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之 谈，希望我们读后有所收益。 齐读第 11 自然段。理解“总而言之， 统而言之” 总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用） 5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。 7 岁—到老还读“万卷书” 6、读好书： 自由读 12-13 段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻风花雪月结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？四、总结本节课内容，教育学生： 读书好，多读书，读好书 ------ 这是作者写给少年儿童指导读书的话语， 是 作者一生读书的经验总结， 也是作者读书思想的结晶。 今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、 择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。 教学反思： 《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年 级下学期开始， 学生们开始查阅与上课有关的资料， 五年级上个学期， 孩子们基 本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。 就是根据单元的内容， 查阅相关资料以小组为单位制作成课件， 然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣， 他们还有效的运用了信息课所掌握的知识， 这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。 冰心写的《忆读书》，这课的知识涵盖量比较大，涉及了四大名著，古典诗词，散文，还有外国名著，所以课前预习，同学们也做了充分的准备，查阅了本 篇课文所涉猎的相关书籍， 这对本课的教学做了很好的铺垫， 降低了学生学习的难度。 冰心先生的《忆读书》 向读者介绍了自己读书的经历及过程， 该文章的特点是作者将读书的好处、 方法通过具体读书的事例娓娓地表达出来， 不说教。但由于该文章篇幅较长， 因此在教学中我采取了长篇短教的方法， 让学生能真正领会冰心先生的《忆读书》。 课上我先检查了学生们的预习情况， 出示了几个有趣的小测试， 文中相关的句子，涉及到书籍的作者，年代。不仅调动了他们学习的兴趣，而且还补充了课 文中不做重点讲解但学生又要知道的知识点。 然后从整体入手，我提的问题是“在这篇文章里冰心想告诉我们什么 ?”很快有学生提出冰心想说的话就是课文最后一句话：“读书好、多读书、读好书。”我在黑板上写下这几句话，并问学生：读书有什么好处呢 ?让学生结合实际生活来谈。学生们基本上都能够说出来，我 想这与学习了本单元的其他课有直接的关系。 但是一联系课文具体语句来谈的时 候，学生对这个问题好像感到有些为难， 教室里安静下来。 有时候老师感到容易 回答的问题， 在学生那里会成为一个难题。 作为老师，我在备课的时候估计这个 问题不会太难，因为文章中到处都有冰心说“读书好”的句子。怎么学生就不知 道如何回答这个问题呢 ?为了打破“僵局”，我提示学生：书上有哪些“句子” 是在说“读书好”呢 ?学生似乎有所醒悟