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邓稼先 教学目标： 知识目标：1、接触并认识“人物散文”这类文章。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 情感目标：了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 教学重点：1、了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。 2、学习散文“形散而神聚”的特点。 教学难点：1、理解“传统文化孕育邓，而邓又为祖国作出巨大贡献”这一主题。 2、品读本文朴实的语言饱深厚的情感的特点。 教学课时：两课时 第一课时 一、导入 如今抗日战争题材的电视剧很多，不断的向人们讲述那段苦难屈辱的历史。今天，我们终于获得了独 立自强，能力和平地坐在这宽敞明亮的教学楼里学习，那是无数英雄努力奉献的结果。我们今天就一起来 认识一位长期鲜为人知，却为祖国做的强盛做出了巨大贡献的科学家——邓稼先。 二、背景说明。 1、关于“两弹一星” “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹 的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、你能简单对邓稼先的生平经历做一点介绍吗？应该主要抓文章的哪一部分？ 关于邓稼先 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕 业，他于1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习 成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26 岁，人称“娃娃博士”。1950年8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10 月，邓 稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 关于杨振宁 1922 年9 月22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒 理论，共获1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验 两方面都有影响的物理学家之一。 3、你能说一说作者和邓稼先的关系吗？文章中哪些地方还能体现这一点？ 简析：文章第三部分第一段交待了作者和邓稼先是有50 年友谊的朋友。文中“第三部分、第四部分和 第六部分”都有所体现，文中称邓稼先为“稼先”，给邓夫人发电报等地方都能体现。 做一点补充：二者都是安徽人，杨振宁比邓稼先大两岁。邓父和杨父都是清华大学教授，在清华大学校园 内又是比邻而居，两人自小在弹玻璃球，赛爬树的玩耍长大。后一起进入北平崇德中学读书。抗战时又都 在西南联大求学。48 年一同赴美留学，同住一间宿舍。50 年26 岁的邓稼先获得博士学位证书七天后回国， 而杨留在了美国。此后，杨回国访问，二人也总会见面叙旧，友谊不断。 4、1986 年，邓稼先由于在核试验中受辐射感染而患癌症病逝。该文写于1993 年，是一篇怀恋纪念好友的 散文。从文中你能体会作者对邓稼先的情感吗？ 简析：流露着作者对挚友的怀念思恋及无限崇敬之情。 三、解题 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平， 一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记 要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记 （小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 四、解释下列词语，并给加点字注音。 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身 子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 五、整体感知。 （一）通读全文，概括每一部分的主要内容。 简析：本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，追述历史背景，引出邓稼先。 通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历