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教科版《比较水的多少》教学反思 　　一课进行反思，对以下几方面体会较深：　　一、学习以探究为核心 　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。本课始终以探究为主线，让学生经历猜想——验证——测量——结论——延伸等一系列探究活动，让学生亲身经历活动过程，感受体验并内化，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。在探究过程中，将重点放在设计研究方案这个环节上，如我们可以有什么办法来证实自己的猜想是正确的呢？教师给学生提供充分的时间和空间，启发他们已有的知识和经验，并鼓励大胆地提出设计方案，并进行反复交流、讨论和互相质疑，使学生的聪明才智、创造性思维得到充分地发展。　　二、学生有充分的自主性 　　学生是科学学习的主体，这是新课程所倡导的基本理念之一，学习科学是一个主动参与和能动的过程。科学是学生自己学与做而不仅仅是教师教的。在探究过程中，探究问题的选择、研究方案的制定，研究途径和手段的选择，实践研究并取得研究结果，也都由小组学生按照自己的意愿去完成。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程的自我设计、自我控制，而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件等方面的支持而已。　　三、用教材教而不是教教材 　　教材只是教师教学的参照物，是教师教学的启示