小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

教育部统编教材 一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 　 1.认识本课12个生字和身字旁，会写3个生字。借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。 3.语言训练：学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。 课前交流： 上课之前我们先来交流一下，今天老师给同学们带来一份礼物想不想看一看？那我们一起欣赏一下。（播放幻灯片）你看到了什么？生答说到这里，老师突然想起了一首古诗，（《小池》）想这样美的古诗我们课下要多搜集多积累一些。现在，我们开始上课好吗？上课！ 一、欣赏图片，谈话导入 1.导语：今天啊，我们来学习第13课《荷叶圆圆》，一起去夏日的荷塘里去看看美丽的荷叶！伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题。题目当中有两个“圆”字，再读一遍。 2.刚才我们欣赏了图片，谁来读一读这句话？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）那老师想说：“圆圆的，绿绿的荷叶。” 你看我们的语言多门有趣多么丰富呀！一个意思可以有很多种表达的方法。那我们一起合作，再来说几组这样的句子好吗？ 3.师生对话： 我想说“红红的太阳”你来说（生说：太阳红红的）；我想说“蓝蓝的天空”你来说（生说：天空蓝蓝的）； 我想说“清清的河水”你来说（生说：河水清清的）。 那你还可以用这样的句子说说苹果是什么样子吗？（出示图片）（出示：苹果—— 西瓜——） 师引导：那你们喜欢这又圆又绿的荷叶吗？（生答）让我们一起把对荷叶的喜欢读出来吧！（齐读） 二、初读课文，整体感知 1.（课件出示：读书要求） 除了我们喜欢这美丽的荷叶，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？它们把荷叶当成了什么？下面让我们去文中看一看。 同学们的习惯真好，读完就坐端正啦！ 2.师生交流： （1）课文读得这么好，相信这些词语也难不倒大家。同位俩互相读一读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。（同位互读）找个小老师领大家读一读。（一生领读） 下面开小火车读，小火车开起来。 （2）探索汉字的奥秘。（了解形声字） （3）刚才读了课文，老师提出的问题有答案了吗？有那些小伙伴也喜欢荷叶，他们分别把荷叶当成了什么？（生答，师板贴画） 三、再读课文，品悟语言 （一）学习第二自然段 1.你们看小水珠来了！快给小水珠打个招呼吧！（出示生字卡：水珠）看到这个字你想到了哪个字？（蛛）看到一个字你就能够想到与它相似的字真了不起！想一想生活中你还可以用“珠”说哪些词语？（出示：珍珠、露珠、汗珠）总结方法：在生活当中识字真是一好方法。 同学们看，小水珠的什么最亮呀？（出示字卡：亮晶晶）（大屏幕出示“晶”的汉字演变） 看着图片，小水珠是怎么在荷叶上的？（出示：躺）“躺”这个字是“身字旁”，是我们这节课要学习的新偏旁，“身”和“身子旁”有什么不一样？（“身子旁”的一撇不露头） 2.创设情景教学：（播放音乐）现在让我们展开想象的翅膀，像小水珠一样躺在荷叶上，一阵清风吹过，小水珠随着荷叶轻轻地左右摇晃，师采访：小水珠，躺在荷叶上什么感觉呀？把你的感觉读出来。 3.师采访：刚才你很享受的样子，那在荷叶上摇来摇去什么感觉？（生回答）我感觉你仿佛不是在荷叶上，而是像一个小宝宝躺在摇篮里面呢！（课件出示：摇篮，认读词语）。 让我们带着这种舒服的感觉再来读一读这段优美的文字吧！ （二）学习第三自然段 1.创设情景教学：多美的画面啊！看把谁吸引过来啦？（出示画面）哪只小蜻蜓来读给大家听？（指名读）同学们看，这就是小蜻蜓的翅膀，他的翅膀是什么样子的？（出示字卡：透明）生活当中还有哪些东西是透明的？看，小蜻蜓把透明的翅膀展开了，（出示字卡：展开）老师把卡片展开我们连起来读一读。现在也让我们像小蜻蜓一样展开透明的翅膀，自由自在地飞来飞去。 师采访：小蜻蜓，这样飞来飞去快乐吗？飞着飞着，感觉自己变成了一架.......？（小飞机）这时候，小蜻蜓轻轻地立在了荷叶上，那荷叶就成了它的......?(出示停机坪图片)（出示字卡：停机坪） 2.对比识字 指导书写“机” “朵”（注意：虽然都是有“木”和“几”组成，但是由于字的结构不同，所以所在位置和写法不同，引导孩子认真观察。） 3.下面我们加上动作把小蜻蜓飞行的快乐读出来吧！ （三）自主合作学习后两个自然段 1.学习第四自然段： 听，谁来了？（小青蛙）哪只小青蛙读给大家听？（指名读） （出示字卡：歌唱）让我们也来放声地读一读这一段吧。 2.学习第五自然段： 这么美的歌声把谁吸引来啦？哪只小鱼儿读给大家听？（指名读） （出示一朵水花的图片）那就让我们美美地读一读这一段。（生齐读最后一段。） 四、角色扮演，朗读课文 戴头饰分角色朗读课文（出示全文） 五、诗文结尾，升华情感 （出示《晓出净慈寺送林子方》）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，从古至