《词语积累与词语解释》教案.docxVIP

《词语积累与词语解释》 是部编版高中语文必修上册第八单元的语言知识， 说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的 有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 一、教学目标： 准确理解词语的含义。 能对词语进行比较、辨析。 根据表达的需要，恰当地选择和使用。二、核心素养： 语言建构与运用：准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 思维发展与提升：了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语 ; 学习辨析词义的方法。 审美鉴赏与创造：，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异 ; 结合词义特点。 文化传承与理解： 探究语言表达中词语选择的艺术， 提高理解和运用词语的能力。 培养学生热爱祖国语言的情感。 能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 本篇内容的教学对象是高一年级的学生， 他们已经学过一些语法知识， 本单元围绕词语积累与词语解释开展课前学习活动，提高理解和运用词语的能力。。 《词语积累与词语解释》 第一阶段 活动必备知识 一、语素 语素是语言中最小的音义结合体， 是最低级的语言形式， 再不能分解成更小的有意义的单位。 例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“ hé”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“ t ǎn kè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。 现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如“江、河、土、越、而”；也有双音节的，如“沙 发、坦克、玻璃、芙蓉”；还有三音节或三音节以上的，如“法西斯、乌鲁木齐、奥斯特洛 夫斯基” 。双音节语素有一部分是从外语中借来的， 三个或三个音节以上的语素大都是从外语中借来的。确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。 例如：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以分别被别的已知语素替代，由此可以判断“蜡”和 “烛”各是一个语素。 二、词和词汇 1．词的概念 词是语言中最小的能够独立运用的语言单位。 “独立运用” 是指能够单说 ( 单独成句 ) 或单用 ( 单独作句法成分或单独起语法作用 ) 。语素是构词的单位。 词是由语素构成的， 记录它们的书写符号则是字。例如： 他总是捣乱吗？ “他”“乱”都能单说，可单独作句子成分，“总”能单独作句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。 2．词的构成 （1） （2） 3．词汇 词汇是语言的三要素 ( 语音、词汇、语法 ) 之一，是语言的建筑材料，是一种语言里所有 ( 或 特定范围 ) 的词和固定短语的总和。 词是词汇的构成成分， 词与词汇是个体与整体的关系。 一种语言里可以有无数的词， 但词汇只有一个，如汉语词汇、英语词汇等。 词汇还可以指一定范围内词的总称， 如古汉语词汇、 现代汉语词汇、 上海话词汇、 《红楼梦》词汇等。 固定短语是短语形式的词，当作词看待，所以词汇也可以叫语汇。 现代汉语词汇的特点①双音节词占多数。 ②构词法多种多样，广泛运用词根复合法构词。 ③有独特的量词和语气词。 现代汉语词汇的构成 词汇词：古语词、方言词、外来词、行业词、隐语熟语：成语、惯用语、谚语、格言、歇后语 [ ①词的分类依据不同的来源。②隐语：不把要说的意思明说出来，而借用别的话来表示， 古代称作隐语，类似后世的谜语。另指黑话，暗语。 ] 三、词义 1．词义的性质 词是音和义的结合体，每个词都表示一定的意义， 即词义。词义包括词的词汇意义、词的语 法意义和词的色彩意义 ( 包括感情色彩和语体色彩 ) 。词义的性质： ①词义的客观性。 词义是 客观事物、 现象在人们意识中的概括反映。②词义的概括性。 ③词义的社会性。词义为社会所承认和共同使用。 2．词义的分类 词义的分类据词义数量分单义词：一般为科学术语、专有名词、 常见事物的名称多义词： 一般分为本义基本义引申义比喻义据读音分音同字同但意义不同音同字不同意义也不同据意义关系分同义词意义相同意义相近反义词意义相反意义相对 3．词的本义、基本义、引申义、比喻义 词的本义是指文献记载的这个词最初的意义。如“兵”的本义指“武器”。随着词义的发展演变，有些词的本义已经消失了；有些词本义虽还存在，但已不能独立使用。 词的基本义就是词在现代最常用和最主要的意义。一般在现代汉语的词典中列出的第一个义项就是该词的基本义。基本义和本义可能一致，如“割”的本义和基本义都是“用刀截断”；也可能不一致，