《导数的概念》集体备课.docx

课 题 导数 的 概 念 新授课 教 学 目 标 知识与技能 通过具体实例，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的逼近过程，明 确瞬时变化率即导数，从而形成导数概念. 过程与方法 ⑴借助高台跳水问题，明确瞬时速度的含义； ⑵通过对瞬时速度的逼近过程，结合平均变化率，使学生认识到瞬时 变化率的重大意义； ⑶结合其他实例，抽象出导数概念，使学生认识到导数就是瞬时变化 率，了解导数的内涵. 情感、态度、 价值观 通过具体问题情境，用运动的观点展现导数的内涵，使学生认识到 “瞬时与永恒”的辨证关系 重点 利用平均变化率的逼近瞬时变化率的过程及其理解 难 点 导数概念的形成，导数内涵的理解 学法指导 课标要求 （1） 了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵 （2） 直观理解导数的几何意义. （3） 能根据导数定义，求函数的导数 . 考纲分析 2011年山东省高考数学考试大纲（理工类） 考试范围是《普通高中数学课程标准（实验）》中的必修课程内容和选修系列2 的内容以及选修系列4— 5的部分内容，内容如下： 数学1:集合、函数概念与基本初等函数I （指数函数、对数函数、幕函数）. 数学2:立体几何初步、平面解析几何初步. 数学3:算法初步、统计、概率. 数学4:基本初等函数U （三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换. 数学5:解三角形、数列、不等式. 选修2- 1:常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何 . 选修2-2:导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入 . 选修2-3:计数原理、统计案例、概率. 选修4- 5:不等式的基本性质和证明的基本方法. 附：山东省2010年高考真题知识点分布及分值分布特点： 让学生了 解导数在 高考中的 重要性. 耳 理 文 科 导 考分 指 高点 去 握 识 芳W知布 题 号 值 分 题 号 值 分 代 数 部 分 简 与辑 合逻 集易 \x 9 7 1x c o 1± XJ- 7 11 C o 复 数 7 2 5 XJ 2 C 5 与 数 a戯 5 1 1 () )甬 (7C2 X/ 4 rx 9 2 3 1 /rx kllz VJ- 5 1 /V 1 Z—% YZ 3 O 1 7 3 角 三 三数解」 一 画 甬 %? 7 1 /X w 5 -? di 6 _ ■ 7 1 ,.1■ 5 □ \i/ 8 1J- 2 - 亠 8 1 2 1 等 性 不戋 g划 式 规 T 7 4 ( 4* 法 隼團 框 3 1L- 4 3 1 fx 4 一 计 Y17 6 4 o 2 -5 7 9 /c 2 1 J 理亠疋 博式里 数顶理 计二 0) 5 几何部分 重 向 面 平 XJ- 2 1x 5 YJ/ 2 11 5 圆 ■ 线 亘 \DJ 6 zfx * S1J 6 4 ■ ■ 2 2 Y7 2 2 4 1- rl时 3 5 3 /l\ 5 - 9 1 /k 2 Llu/ o 2 2 1 - 期，为研究变量和函数提供了重要的方法和手段?导数、定积分都是微积分的核心概念，它们 有极其丰富的实际背景和广泛的应用 ?导数是微积分的核心概念之一，它是一种特殊的极限，反 映了函数变化的快慢程度?导数是求函数的单调性、极值、曲线的切线以及一些优化问题的重 要工具，同时对研究几何、不等式起着重要作用?导数概念是我们今后学习微积分的基础?同 时，导数在物理学，经济学等领域都有广泛的应用，是开展科学研究必不可少的工具 ? 教材安排导数内容时，学生是没有学习极限概念的?教材这样处理的原因，一方面是因为 极限概念高度抽象，不适合在没有任何极限认识的基础上学习?所以，让学生通过学习导数这 个特殊的极限去体会极限的思想，这为今后学习极限提供了认识基础?另一方面，函数是高中 的重要数学概念，而导数是研究函数的有力工具，因此，安排先学习导数方便学生学习和研究 函数. 基于学生已经在高一年级的物理课程中学习了瞬时速度，因此，先通过求物体在某一时刻 的平均速度的极限去得出瞬时速度，再由此抽象出函数在某点的平均变化率的极限就是瞬时变 化率的的模型，并将瞬时变化率定义为导数，这是符合学生认知规律的. 进行导数概念教学时还应该看到，通过若干个特殊时刻的瞬时速度过渡到任意时刻的瞬时 速度；从物体运动的平均速度的极限是瞬时速度过渡到函数的平均变化率的极限是瞬时变化率, 我们可以向学生渗透从特殊到一般的研究问题基本思想. 考题展示 2008 年 (14)设函数 f(x) ax2 c(a 0) 若 of (x)dx f (x)) , 0wx0 w 1,则 x0 的值为 3 解析： 1 1 2 1 3 1 a 2 73 °f (x)dx 0 ax c -ax cx b ; c ax0 c, x° 3 3 3 (