小学语文_《跨越海峡的生命桥》教学课件设计.ppt

含苞 绽放 凋零 生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 白血病：是一种恶性程度极高的血液病。只有骨髓移植是治疗此病最科学和最先进的方法。不过在骨髓移植前要用大量的化学药物来杀死癌细胞，如不及时移植，生命将会很快垂危。 在台湾青年和李博士救助小钱的过程中，哪些做法让你感动？ 默读3~6段，圈划出让你感动的词句，和同桌交流感受。 合作探究 针头像皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头像皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 1999年9月21日，台湾发生了7.3级的强烈地震，短短的几十秒钟，数万栋房屋倒塌变成废墟，这次大地震造成2470人死亡，1万多人受伤，1000多婴儿成为孤儿，10万人无家可归……这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震，这就是台湾历史上近百年来规模最大的9.21大地震。 但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 但是，李博士仍站在病床旁，那位青年也躺在病床上。 针头像皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头像皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 写作小妙招： 通过描写人物的外在表现，反映人物的内心，从而刻画人物形象。 谢谢观看！ 在开始本节课的学习之前，老师想和同学们一起猜几个谜语。大家请看大屏幕，知道答案了就快速抢答，咱们看看谁的小脑袋转的最快。课件展示谜语： * 2．师范读第二自然段，生边听边想象当时的情景。听了老师的朗读，你有什么感受呢？你从哪些句子中感受到的？ 交流品悟： 这段话中有一个比喻句，谁发现了？ 课件出示： * 1．自由读课文，读准字音，读顺课文，画出不会的生字词。 课件出示： 凋零 绽放 骨髓 暂停 身躯 谈何容易 苍白 红润 几经辗转 步履匆匆 奔波 突如其来 同胞 空旷 （1）学生齐读、纠错。 （2）教师指导。 【利用视频或图片理解“凋零”“辗转”“白血病”“骨髓移植”等词语】 【播放微课录屏掌握“血、髓”的读音，“袭”等字的字形】 * 1．自由读课文，读准字音，读顺课文，画出不会的生字词。 课件出示： 凋零 绽放 骨髓 暂停 身躯 谈何容易 苍白 红润 几经辗转 步履匆匆 奔波 突如其来 同胞 空旷 （1）学生齐读、纠错。 （2）教师指导。 【利用视频或图片理解“凋零”“辗转”“白血病”“骨髓移植”等词语】 【播放微课录屏掌握“血、髓”的读音，“袭”等字的字形】 * 1．自由读课文，读准字音，读顺课文，画出不会的生字词。 课件出示： 凋零 绽放 骨髓 暂停 身躯 谈何容易 苍白 红润 几经辗转 步履匆匆 奔波 突如其来 同胞 空旷 （1）学生齐读、纠错。 （2）教师指导。 【利用视频或图片理解“凋零”“辗转”“白血病”“骨髓移植”等词语】 【播放微课录屏掌握“血、髓”的读音，“袭”等字的字形】 * 1．自由读课文，读准字音，读顺课文，画出不会的生字词。 课件出示： 凋零 绽放 骨髓 暂停 身躯 谈何容易