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如何激发学生的写作兴趣 宁陕县江口小学：陈武荣 摘要：随着新课改的实施，如何进一步改革作文教学，切实提高学 生的作文水平就显得非常重要。因此，教师应注重培养学生的观察能 力，体验生活的能力，平时注 积累，对学生的习作多加鼓励，少点批 评。 关键词 ：观察 积累 鼓励 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，写作能力 是语文素养的综合体现”。由此可见，写作在语文教学中的重要地位。 作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时却是一个 难点。“老师怕教作文，学生怕写作文” 已经成了一种普遍的现象。而 在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的 也是作文。因此，就自己在教学中的点滴做法供大家参考。 一、帮助学生在生活中挖掘写作素材。 （1）“生活是创作的源泉”，对小学生而言，他们缺少的不是具体的 生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。《新课程标准》指出：“在写 作教学中，要求学生说真 、实 、心里 ，不说假 、空 、套 。”让 学生写自己的所见、所闻、所行、所想、所感的东西，主动地写自己希 望表达的东西，让学生感到有 可说，有情可抒。 学生初学作文感到无 可说，这是因为他们还不懂得从生活中收 集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每 天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的 眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。学生和 家长每天会看到许多吸引人的，奇异的植物和动物，每天上学的路上， 都可以观察到周围丰富多彩的景色，还有在校园内开展的各类活动等 等，都是很好的写作材料。我们引导学生把这些看到的、听到的随时 记录下来，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。从 一年级起，就要培养学生写 的兴趣，虽然他们还不会写字，但可以 用拼音把所见所闻记下来，哪怕只有一句 。时间长了，他们养成习 惯了，写 就不再是一件困难的事，而是一件快乐的事了。记得我教 一年级时，让学生天天写 ，所以他们总是去校园或野外观察，每天 都有新发现，在长时间的坚持中，不仅他们的写作能力提高了，还增 长了许多见识。记得一个孩子上二年级时，有一次，他写了螳螂和一 只天牛打架，过程写得栩栩如生，当我看到作文时，简直太惊讶了，问 他是在哪看到的，他说：“为了写 ，专门捉了一只螳螂和一只天牛，把 他们装到一个瓶子里让他们打架，然后进行了观察，观察完后，又把 他们放了。”所以，作为老师，要充分相信学生的创造力和观察力，要 相信学生，更要让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野， 让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人 的文章。 （2）在阅读中积累素材。俗话说 ：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读 唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。这句 向我们说明了一个深刻的道 理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。 基于这样的实际，我在教学中十分 视通过加强课内外阅读，让学生 开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。阅读是写作的基 础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量 的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木” 。这就要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引 导学生进行广泛的课外阅读。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各 样的知识，同时在各种不同的 阅读方式中，使学生产生了语感，激发 了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成。 （3） 视营造读书氛围。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的 向导” 。美国心理学家布鲁纳曾经说过 ：“对学生最好的刺激乃是所学 的材料的兴趣”。可见，激发学生