离太阳最近的树说课稿.pdfVIP

说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的题目是毕淑敏老师的《离太阳最 近的树》。下面，我将从说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法学法 说教学过程设计 说教后反思七个方面进行讲解。 一 说教材 （一）、教材特点 教材的现实性 随着社会的不断进步，人与自然之间的矛盾越来越尖锐，保 护环境义不容辞。 课文特点 毕老师的这篇文章将深刻的思想情感蕴含在冷静的叙述 中，表现了作者对环境 问题的成熟思考。 结合本文对学生进行阅读能力及情感教育的培养，体 现语文学科人文性的特点。 （二）教材地位 本文是高教版新教材（基 模块）上册第二单元一篇情理交融 的散文。本单元的学习重点是“理清文章的思路”，语文综合实践活动 是“我们热爱大自然”。本文通过人们砍伐红柳的故事，反映出普遍而 深刻的社会问题和作者对环境的忧患意识。是落实本单元学习重点的 载体，也是语文综合实践活动的先导。 二 说学情 我这节课的授课对象是计算机专业一年级的学生，他们有一 定的学习热情，对事物有较为清晰的是非观念。但对散文的学习 大多停留在基本知识的认识和内容的了解上，在体会作者的思想 感情，继而引发思考方面有一定的局限性。 三 教学目标 根据新大纲的要求，我从教材和学生实际出发，本着以就业 为导向的学习理念，确定了知识、能力、情感三维目标。 知识目标 理清文章的思路，把握作者思想； 能力目标 探究深蕴的思想，提高学生阅读理解能力； 情感目标 培养学生珍爱生命，保护环境的意识，增强社会 责任感。 四 教学重难点 根据以上分析，我确定的教学重点是把握作者的思想，理清 文章的思路。教学难点是对红柳悲剧的理解。教学的关键是触发 学生珍爱生命的美好情怀。 五 说教法学法 “授人以鱼，不如授人以渔”。让学生掌握方法是教学的要义， 所以我选择的教法是 情景体验、小组讨论 问题驱动。 学法上，我主张讲学习的主动权还给学生，充分调动学生的 积极性，让课堂成为学生全面发展的广阔平台，指导“学生自主、合 作、探究”式的学习。在教学过程中，具体过程中让学生朗读 讨论 勾画圈点和角色模拟。 六 说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，在课堂中，我 将从以下环节展开教学。 浓情导入 资料介绍、整体感知、深入探究、拓展延伸 课堂小结 作业布置、板书设计。 （一） 浓情导入 1 、欣赏西藏阿里高寒、缺氧的图片。 2 倾听雪域里的悲情故事。 让浓浓的哀情感染学生，从而引出文章的主角——红柳。 同时为后文理解红柳的悲歌做情感铺垫。 （二） 资料介绍 1， 知人论世，了解作者和写作背景。 2， 红柳风姿， 因为红柳是高原特有植物，低海拔 地区是无法见到的。让学生直观认识这高原精灵。 这一部分我先让学生上台展示自己在课前预习时收 集到的资料，锻炼学生的动手搜集能力，同时培养学生的自信。 第二步，师生共同讨论归纳整理，锻炼学生筛选信息的能 力。 （三）整体感知 这一环节中，我让学生采用多种方式自主诵读课文，勾