小学语文_鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

教学设计 一、教学目标 1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4．学习作者观察和描写人物的方法。 二、教学重难点 重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 三、教法设计 质疑问难、理解感悟、感情朗读。 四、学法设计 在质疑中探究，在品读中体验情感，想象情境品味词语，反复朗读，积累词语。 教学过程 激发兴趣，导入新课。 播放鱼儿游动的视频，同学们鱼生活在哪里呢？可是今天却有鱼游到了纸上。今天我带大家学习一篇奇妙的课文，——《鱼游到了纸上》，板书课题。师：什么游到了纸上？鱼游到了哪里。生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 看到课题你有什么疑问？生答。带着你的疑问，让我们走进课文，探寻鱼游到了纸上的秘密。两个要求：第一，把生字读准，把句子读通。边读边想，这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）课文主要内容掌握了，词语会读了吗？带拼音的词语句子，同学们读的过关了吗？出示：哟，鱼游到纸上来啦！ 三、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。 1、师：同学们这句话是谁说的？他看到了什