小学语文_棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《棉花姑娘》教学设计 教学目标? 1、认识“姑、娘、”等13个生字，会写“病、医”等7个字。 2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句的要求，读好文中角色的对话。 3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学重点： 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。 教学过程 ?一、激趣揭题，拉近距离。 1．同学们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）棉花可以用来干什么？棉花的用处这么多。（课件出示棉花姑娘）你看她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿绿的裙子，多像一个漂亮的小姑娘呀！怪不得课文里亲切的称她为“棉花姑娘”。请大家伸出手跟我边读边写课题（板书课题）谁来读？（师）：你把“花”和“娘”读成了轻声，真好听！谁能再读读？ 师：读得真亲切。“姑娘”这两个字你是怎么记住的呢？ 姑娘是指女孩子，女孩子特别美，让我们再美美地读读吧。 2．（齐读课题）我们一起热情地和棉花姑娘打打招呼吧！ 二．初、读课文，识字学词，预习展示。 1、同学们课前预习了课文，生字， （电脑出示）生字条带生字的词语。多种形式朗读。 2、生字宝宝从词语里跳出来了，你还认识它吗？ 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 病 医 七 星 多种形式朗读，其他同学评价是否读准确。 3、（出示课件）老师这儿有一智慧树，树上结满了智慧果，谁读对上面的生字，智慧果就会掉下来。 4、同学们你们是用什么方法认识这个字的？ 如：我用（加一加）的方法认识了（娘），女加良就是娘，请大家组词。（姑娘） b.比一比：干—千 瓢—飘 如：我用（比一比）的方法认识了（干），（干）和（千）比较，请大家为我组词。（树干） c.换一换：棉（绵） 治（抬） 如：我用（换一换）的方法认识了（治），“抬”的提手旁换成三点水就是“治”，请大家为我组词。（医治） d.猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。（棉） 良家妇女（娘） “大”有“可”为（奇） 用纸包果子（颗） 老白和老王，坐在石头上。（碧） 口里有土要吐出。（吐） 5、通过检查同学们的预习提纲，老师发现“医”这个字有的同学笔顺写的不正确，谁能知道这个字怎样才能写好看，写正确呢？ “医”字的笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔横折的横画较长。 三、再读课文，朗读理解，积累运用。 师：（点击课件）同学们生字掌握的不错。看，棉花姑娘也在为你们开心呢！（出示课件）过了几天，不幸的事情发生了，什么事情让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉不展的？ ?学习第一自然段 1、出示第一句：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 师：是谁让棉花姑娘生病的？（对，是蚜虫） 2、小朋友们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片，简介蚜虫）：蚜虫总是吃植物的叶子，看，棉花姑娘的叶子上爬满了蚜虫，这蚜虫可真可恶啊！(课件)师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？ 预设：疼? 请你读????可怕?请你读?? 一起读 3、是呀！那么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，她该有多么难受、多么伤心啊！她现在心里在想些什么呢？出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。你能给盼望换个词语吗？对，就是希望 　（课件出示：　难受的她多么──　伤心的她多么──是呀，她此时多么──（齐读） 4.让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。 四、学习第2、3、4自然段，体会棉花姑娘盼望医生的急切 1、出示课件：请小朋友默读2、3、4段，用“——”线画出棉花姑娘的话，用“﹋”画出燕子、啄木鸟、青蛙的话。小组合作，分角色读一读。 2、（课件出示）棉花姑娘那么难受，她多么盼望有医生给她治病啊！她盼啊盼啊，燕子飞来了，棉花姑娘说——！燕子说——；燕子不能帮她，她盼啊盼啊，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——！啄木鸟说——；啄木鸟也无能为力，棉花姑娘的病越来越重，她盼啊盼啊，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说——！青蛙说——。 同学们读得真好，读出了棉花姑娘急切和请求的语气。也读出了三位医生想帮却无能为力的歉意。 3、师：这三位医生都没能帮上棉花姑娘的忙（出示说话内容，齐读）它们为什么不能帮忙？交流，板书 燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮忙。 4、棉花姑娘还会向谁求救呢？ （出示课件）练习说话。 五、学习第五、六自然段 师：真正能帮棉花姑娘治病的能手在后面呢！他们就是─七星瓢虫！ 师：瞧，（课件）“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”棉花姑娘心里藏着一个大大的问号。（出示句子：“你们是谁呀？”）谁帮她问出来？你来读。