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为一生不停地准问做准备
有些教师在职场中“搏杀”了十年、数十年的“老手”，也常常无奈地说，“今天，我不知怎么做教育”，或者悲哀地说，“我不知怎么教了”。在一个个鲜活而迥异的学生面前，理论顿时显得黯然失色，居然如此苍白无力。
教师时时索问自身是教师行业的无奈。这个世界变化太快、现代社会，也许永远不变的就是“变化”。成天忙着教书、管学生、批作业的教师，猛一抬头，发现这个世界简直都已经不认识了。无端地加剧了教师的焦虑和恐慌。理论上说，教育是培养未来人的事业，理论上说，教师就应该有未来眼光并率先成为未来人，可事实上却根本做不到。 教师不认识或不理解教育之外的世界，导致教师索问自身角色变迁的困难；加剧这一困难的是教育内部的变革，到今天也是“眼花缭乱”，令人“目不暇接”。且不说形形色色的五花八门的教学法和教学模式，也不说现代教学手段的开发和运用，使那些一向积极应对变革的教师不得不在忙乱的听讲座、备新课之余，心生困惑，“今天我不知道如何做教育”；而那些一向缺乏反省能力的教师，也许照样怡然自得，以不变应万变，你搞你的改革，我抓我的升学，万变不离其宗，分数自然代表一切。但毕竟，教师能主动索问自身角色的变迁，是教师行业的光荣。因为，教师行业和所有的受人尊敬的行业的一个共同点就在于，这些行业可以自省和自律，并且有能力自省和自律。不过，行业的自省和自律并不代表从事本行业工作的人都有意识自省和自律，都具备了自省和自律的能力。我们身边有许多教师，虽然他们是教师，或许一辈子在当教师，却因为他们无力或放弃自省自律而成为平庸的人，而失去成为优秀教师的可能。
而导致这些问题的关键，看来并不在教师，也不在于外部世界变化的迅速。而在于，我们的教育，其实并不是一个独立部门，教育听从并跟从于时代的脚步，这一角色规定了教育只能是“陈旧”和“落后”的代名词。因此，教师对自己所要扮演的职业角色，必须作出理性的思考，也就是使自己所从事的工作更富有职业特征。老师们，当你已经发出了心底里最真实的第一声询问时，你是否做好了要一生不停地追问的准备？
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