小学语文_太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

部编版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计 教学目标： 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2．正确、流利地朗读课文。 3．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学重难点:读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备:课件、三线田字格黑板贴、太阳黑板贴 教学课时:1课时 教学过程 环节一 创设情境 激情导入 1.播放歌曲《种太阳》 师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想不想听？想听的孩子请坐好，音乐开始喽！这首歌好不好听？知道这首歌的名字吗？（种太阳）这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，继续听，听完找同学来说一说这位小朋友有哪些心愿呢？我们的课本中有个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他又有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习《四个太阳》。 2.板书课题，学生书空。 3.齐读课题。 环节二 展示分享 集体交流 学习生字“阳” （1）出示“阳”，拼一拼读音。 （2）组词。师：谁会给他找朋友？ 指生回答。（阳光 阳台 太阳） 书写“阳” （1）出示倾听要求：同学立正大声说，我们坐正认真听。如有疑 问要等待，稍后举手来说清。 学生讨论，分析字形。 指名学生回答。分析生字：左右结构、左窄右宽、左右不分家。横撇弯钩落在左上格横中线上。 教师范写注意横撇弯钩的位置。 学生练写 ①提醒坐姿：身正、肩平、足安，三个一要做到。 ②教师口述笔顺，学生进行练写。 ③教师巡视指导。 3.检查 字词认读情况 （1）检测生字认读。游戏“摘苹果”：指名学生读字，其他同学跟 读。 （2）检测词语认读。游戏“小太阳”：开火车接力读词语。 环节三 问题导学 学练结合 1.朗读课文， 整体感知。 （1）学生自读课文，思考：文中小男孩画了四个什么样的太阳？ （2）请学生到讲台前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。 （3）师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多 美丽呀！你最喜欢哪个太阳？请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，读给旁边的同学听一听。 （4）小组内交流：这个小男孩为什么要画这样的太阳呢？他的心愿是什么？选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习。 2.以学定教，精读感悟（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 (1)绿太阳。 ①学生汇报展示。指名读第一自然段。说一说绿太阳送给了哪个季节？ ②创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。出示夏季炎热图，播放知了叫声：师：你在夏天看到的太阳是什么样子的？你看到了 什么，听到了什么？指名说。如果你是这位小朋友，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？出示“绿太阳”图：师：绿太阳挂在空中，你如果是图中的小朋友，现在感觉怎样？指名说。绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？板书“清凉”。 ③说话练习：绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。 师：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用一个词语写出了这个意思。指名学生说： “到处”。通过老师范读、男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。 （2）金黄的太阳。 ①学生汇报展示。指名读第二自然段。说一说金黄的太阳送给了哪个季节？ ②创设情境，感受“香甜”。师：秋天，秋姑娘带着许多惊喜来我们身边，她给我们带来了什么惊喜呢？学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。 ③说话练习：果园里，（ ）的（ ）熟了。 ④指导朗读。师：同学们，秋天是一个丰收的季节，你喜欢这些水果吗？那就把你们的心情都读出来吧！ ⑤说话训练：师：果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”如果你是小落叶，你会邀请谁来品尝水 果的香甜呢？（重点通过模拟体会“邀请”的含义，并知道邀请要说清楚时间、地点、事件等，还要态度诚恳。） ⑥指导朗读：我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意 的把这句话读出来呢？师：我知道还有很多同学想说，那就让我们在小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？指名表演汇报。同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(板书：香甜) 小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——师生一起读。） （3）红红的太阳。 ①学生汇报展示。