小学语文_《狼牙山五壮士》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《狼牙山五壮士》教学设计 一、复习导入。 巍巍狼牙山因状似狼牙，形式险峻而得名。今天让我们继续走进狼牙山五壮士。 1、师：通过上节课的学习已经理清课文的记叙顺序，概括出小标题， 谁能来说一说？ 生回答。师板书。 【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。第一课时，先理文脉概括小标题。在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。】 2、齐读课题《狼牙山五壮士》 二、走进文本，感受人物情感。 1、师：五位战士是在怎样的情况下“接受任务”？ 生回答。 2、指导“寇”字的书写。 3、（第二自然段）通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。 作者描写了五位战士痛击敌人时用了“指挥、命令、吼、抡、瞄准”这些表示动作的词语；“沉着、绷得紧紧的、全神贯注”是作者对五位战士痛击敌人的神态的描写。 【设计意图：采取了重点之中抓重点的方法。也就是抓主要人物的典型表现。通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。】 3、出示日寇侵略中华的视频，激发感情，再