小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思(精选11).doc

PAGE 2 部编版一年级下册《端午粽》教学设计 教学目标： 借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。 认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词 能正确读写“真”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，读好长句子。 2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“真”这个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。? 课前准备：?课件。?? 教学过程：? 导入 同学们，通过搜集端午节的故事，我们知道了端午节吃粽子的来历，那粽子是什么样子的？味道怎么样呢？今天就让我们一起走进第10课《端午粽》。下面请看老师板书课题，请同学们一起书空，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、打开课本，借助拼音把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读两遍。 2、检查预习。 （1）首先来认识一下我们的生字朋友。课件出示生字：声音响亮的小老师领读。 （2）去掉拼音，小组展示。 生字认读真棒！来看这两个字：（课件出示端和粽）端这个字又一个新的偏旁，叫立字旁，看看立做偏旁了后有什么变化？怎么组词呢：端正、端午、端菜，可以用组词的方式记住它。粽的偏旁是米字旁，米做偏旁后发生什么变化了？它是由米和宗组成的，米是它的形旁，宗是它的声旁，所以这是个形声字。 我们要增加难度，那组成词语还能认识吗？指生读。 大家读的这么熟练，来做个游戏怎么样？ 我们来做一个剥粽子小游戏，好不好？? 出示粽子的图片，每个粽子后面都隐藏着词语宝宝，只要你能读准词语就能得到粽子，我们来比一比，看谁抢到的粽子最多，准备好了吗？开始。? 3、生字都会认了，下面我们来学写一个生字：真，大家看看这个字怎么写好？找一找压线笔。里面有三个横，横间距要相同，十的竖要写得稍微倾斜一点。 三、?再读课文，把握情感 师：看来大家做了充分的复习，词语根本难不倒大家，那我们就一起来学习课文吧。同学们，本篇课文共有几个自然段？?生：4个自然段? 师：我来读一下课文，请同学边听边思考：文中哪句话描写了粽子的样子？?? 1、【讲授】?分析长句子，读好长句子? 师：同学们，究竟是文中哪句话描写了粽子样子呢？? 生：第2自然段第1句“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 师：非常好，我们将这句话画下来。?生画句子? 师：通过读这句话，我们知道：包粽子之前，需要准备哪些原材料？? 生：箬竹叶?、糯米??、枣? 师：我们来看一下煮熟后的粽子是什么样的？ 师：我们开动脑筋想一想：文中，作者在介绍粽子样子的时候，先写了（?），再写（?），最后写（?）。是以怎样的顺序写的？?生回答：先写了（青青的箬竹叶），再写了（白白的糯米），最后写（红红的枣）。是从外到里的顺序。? 师：那我们现在合作着来读一读这句话，验证一下是不是从外到里的顺序。(?师生共读句子?)?你能用从外到里的顺序写一写别的东西吗？看看这是什么？荔枝，谁能说一说。 师：这句话除了讲粽子的样子，还讲了粽子的什么？?生：粽子的颜色（板书：样子??颜色）? 师：哪些词写了粽子的颜色？?生：青青的、白白的、红红的? 师：这三个词可不可以替换成“青的、白的、红的”，小组交流，说说为什么？?总结叠词“青青的、白白的、红红的”好处???（更好听，读起来更顺口，颜色好像更鲜艳，更好看了，表现了对粽子的喜爱之情。）?指名朗读长句子。 2、这是一个长句子，我们在读时要怎么停顿呢？标点符号一定要利用好，没有标点符号的地方要注意什么呢？词语之间要放在一起读，看看老师划分的停顿，哪位同学要来读一读？嗯，非常棒！这里有一个断句的口诀，大家来读一读。我们再来齐读一下这句话，注意读好停顿。 3、【讲授】?把握文章脉络，积累词语? 师：作者写了粽子的样子、颜色，那么接下来要向我们介绍粽子的什么呢？我们来看一看课文第二自然段第2、3句。（指名朗读课文第二自然段第2、3句）? 生：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”这句写了粽子的香气。?师：哪些词写了香气？?生：一股清香?，这股清香都是有什么香味呢？——粽叶、糯米、红枣的香味。一掀开锅盖就闻到了清香，一、、、、、就、、、、、、，谁能用这个关联词造句。 师：谁再来说说，第3句写了什么？?生：介绍了粽子的味道。?师：粽子是什么味道的？?生：又黏又甜? 师：你来给大家读读这句话，要读出粽子的味道。（板书：香气、味道）?生读课文? 师：读得真好。“又黏又甜”是作者用哪里感觉到的味道？?生：嘴