小学语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《猫》第一课时教学设计 教学目标 ： 1、 会认本课生字新词词语 2、 有感情朗读课文。 3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、 产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程 ： 导入 ，揭示课题，简介作者： 猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，谁家养过猫，说一说你家的猫有什么特点。出示一些猫的图片，激发兴趣，导入并板书课题。 简介作者：原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，杰出的语言大师。学习他的文章是一种美的享受。 检查预习： 出示生字新词，认读。重点指导多音字：屏、折 理思路，认识结构特点。 1-3自然段写大猫性格古怪，第4自然段写满月的小猫淘气可爱。 抓古怪，品大猫之三怪 大猫第一怪 默读课文第一自然段，思考作者是从哪几方面写猫的性格古怪的。 分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。） 抓住很乖体味： 体味到“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。） （2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？） 抓重点词语体味：一天一夜、任凭----也----- “任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。练习用“任凭-----也-----”造句。 （3）尽职：怎样描写尽职的? 课堂练习：想一想各组成什么词语，再想 一想为什么要填写这些词语? 它屏息凝视（ ）心 —连就是几个钟头（ ）心 非把老鼠等出来不可（ ）心 （猫在捉老鼠时尽职的表现是：“憋住气，聚精会神”是专心；“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决心。) 通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 感悟“古怪”的猫最可爱。如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选独有一种性格的猫养，你选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。） 齐读这一段，读出猫的可爱。 （二）大猫第二怪 1. 自由读课文第二自然段，思考：大猫的第二古怪表现在哪些方面？（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。） 2. 课件出示写温柔可亲的部分，提问：你从哪些地方感受到猫的温柔可亲？ （1）抓住蹭体会。 （2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。抓住：小梅花体悟老舍对猫的喜爱。 （3）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？ 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 （3）发现下面加点的词语，用 词之 妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。） （三）大猫第三怪 自由读第三自然段，说一说猫的第三大怪是什么？ （四）小结大猫三怪 猫的性格古怪，主要表现在：它既（ ）又（ ）， 既贪玩又 （ ）;既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴时，（ ）。 小结：这“古怪”的猫，实在是可爱。 四、抓可爱，品小猫淘气可爱 （一）齐读第4自然段，整体感知小猫的淘气可爱。 （二）重点体悟：抱花枝打秋千。 “抱花枝打秋千、枝折花落”和老舍是爱花之人（老舍先生一生除了写作，还有两大爱好——养花和养猫）做比较，体会老舍先生对小猫的喜爱。 总结升华： 老舍先生对生活是多么的热爱，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱，这说明在我们的生活中处处都有美好的事物，只要我们有一双发现美的眼睛。 出示格言：热爱生活的人，生活也爱他。——佚名 六、回顾全篇，总结全文特色 （一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？ （小猫满月的时候更可爱……用“更”衔接起来的）体会更字的妙处。（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。） （二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的? 1. 把猫人格化。 2. 抓住了猫的性格特点写。 3. 结构上。大猫“三怪”与小猫的“