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浅谈表扬在班级管理中的作用 禅城区南庄镇罗格小学冷婷华 在班级的日常管理过程中，许多班主任都会遇到一些难于管理的 学生或是比较棘手的问题，令人颇感为难，不知如何处理才好。比如 有些调皮的学生性格倔强，顽固不化，生性桀骜不驯，任你老师苦口 婆心讲大道理也好，还是板下面孔严厉斥责也好，抑或最后通牒请家 长也好，任你千般妙计用尽，他依然我行我素，你进退维谷之间，感 觉现在的孩子太难管了，连撒手锏也不起作用了。 其实运用反向思维思索一下， 批评和斥责的严厉手段不能解决的， 我们不妨换用另一种柔和的手段——表扬， 也就是人们经常说的赏识 教育来应对这个问题也许就迎刃而解了。 因为教育心理学告诉我们，每个人都有自尊心，当然也包括后进 生在内，所以班主任在做学生的思想工作时，必须注意这一点。积极 维护学生的自尊心， 尊重学生的人格， 坚持以正面为主， 以表扬为主， 会收到意想不到的效果。因为小学生还没有形成完整的世界观，人生 观及高层次的学习动机。如果在他们成长的过程中，对他们过度的指 责，埋怨，会刺伤他们的自尊心，进取心，导致他们情绪消沉，心灰 意冷，自暴自弃，甚至于发展到与教师对抗，就会严重地影响“教” 与“学”，这对双方都不利，也是我们教育工作者所不愿意看到的结 果。记得清朝的大学者颜元先生有一句名言颇有哲理：数子十过，不 如奖子一长。这句话值得我们班主任认真体会。也许有人说表扬这种 方