农科类本科生青年导师制培养模式探讨.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 农科类本科生青年导师制培养模式探讨 摘要 结合农科类本科生青年导师制的实施情况，阐述了实施青年导师制的必要性、成效、存在问题及对策等。 关键词 青年导师制；农学；本科生；培养模式 中图分类号 S-01文献标识码 A文章编号 0517-6611（2020）31-0232-03 Abstract Based on the implementation situations of youth tutorial system for agronomy undergraduate， this paper elaborated the necessity and achievements of youth tutorial system， as well as the existing problems and countermeasures. Key words Youth tutorial system；Agronomy；Undergraduate；Culture model 随着我国经济和科技的不断发展，人才的重要性不言而喻。在高等教育扩招和教育大众化的趋势下，本科生导师制是进一步提高本科生创新能力、促进本科生全人教育、增强本科生综合素质的一种有效培养模式。导师制始创于14世纪英国的牛津大学，其最大特点是保持师生之间友好平等的密切关系，以问题为中心，根据每位学生自身的特点因材施教，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力[1-2]。目前导师制普遍应用于我国研究生培养体系中，而我国本科教育采用的还是学分制。伴随着科技发展和社会信息化，当代大学生在学分制下逐渐暴露出自主学习能力弱、自控能力较差、发展目标不明确、思想不稳定等问题，严重影响大学生的培养质量。这促使很多高校在原有教育模式下，逐步尝试、融入本科生导师制，通过导师一对一的引导和教育来促进本科教育质量的提高。但总体来看，本科生导师制的尝试尚处于探索阶段，各高校由于自身软硬件条件、专业设置、师生比例等存在差异，尚没有一套成熟的本科生导师制体系可供普及推广。因此，目前各学科仍需根据自身专业的特点，结合自身的实际情况，探索合适有效的本科生导师制。在实践基础上，进一步总结经验教训，凝练可供其他院校参考的有效经验。 1 农科专业实施本科生青年导师制的必要性和可行性 习近平总书记在十九大报告中首次提出实施乡村振兴战略，为今后农村和农业的发展指明了方向与目标。习近平强调：“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重”[3]。我国是农业大国，人口基数庞大，只有加快推进农业农村现代化，才能实现全面小康。在农业农村现代化建设的过程中，高层次农业人才的作用至关重要，而高校对农科大学生的培养决定着高层次农业人才的质量。但目前农科专业本科生培养普遍存在一系列共性问题。首先，传统就业观念影响大学生投身农业。农科学生普遍缺乏对农业、农村、农民的认同，目前农科专业很多本科生是通过高考志愿调剂而来的，对所学农科专业不感兴趣，学习热情不高，实践能力差，对未来就业态度消极。其次，目前本科生的主体均为90年代末出生的独生子女，习惯以自我为中心，独立性差，思想不够成熟，缺乏吃苦耐劳的农学精神。第三，电脑和手机已成为当代大学生的标配，网络的迅速发展使得电脑、手机上网更加便捷，导致很多学生沉迷于网络小说和游戏，“低头族”比比皆是，人际交往能力差[4]。虽然意识到这些问题的存在，但目前教育模式是以专业教师负责的课堂教学与专职辅导员负责的课后管理相结合，容易导致专业学习与思想教育分离、教书与育人工作脱节等问题。通常情况下，一个专职辅导员面对的往往是一个年级的学生，从精力与能力上均无法做到因材施教，也不可能深入地从专业发展的角度来引导学生，因此在学生眼中辅导员往往是一个管理者的角色，无形中拉远了与“被管理者”学生之间的距离。本科生导师制成为目前高校解决人才培养和管理问题的一种新尝试。在课堂外，通过一个导师对少数学生在专业、思想、生活等方面进行针对性指导，以“导”为主、“教”为辅，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。扬州大学农学院作为我国创立最早的农学科系之一，在我国农科人才的培养上一直发挥着重要作用，但在近期农科学生培养过程中也遇到了上述类似问题。在参考相关高校部分专业已实施本科生导师制的基础上[5-8]，结合扬州大学农学院农科的专业特色及师生的实际情况，首先在农学专业试行本科生青年导师制。近年来，扬州大学农学院培养、引进了一批优秀青年教师，他们精力充沛、工作热情高，年龄与经历的优势更容易拉近与本科生的距离。目前，扬州大学农学院每年新招农学专业本科生80～90名，现有4