小学语文_《七律·长征》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七律 长征》 【教学目标】 1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格。 4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 【教学难点】 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学过程 一、导入 1、长征。 同学们，你们知道吗？八十多年前，毛泽东及其红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征） 长征是怎么回事呢？请同学们看课后的资料袋。指读。 2、七律。 同学们，长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了毛泽东的创作灵感。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗——《七律?长征》。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，一首诗有八句，每句七个字，一共有七八——五十六个字。来，一起齐读课题。 二、【初读】。 1、自读。 同学们已经预习了这首诗，能正确无误地读吗？自读，把不好读的地方多读几遍。 （学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。） 2、同桌互读。 把这首诗读给你的同桌听一听。指导听读。 3、读正确。 指读。评价。 4、读出理解。 能根据自己的理解，有滋有味地读吗？练读，指读。评价。 三、理解 1、找中心句。 相信同学们通过学习，会读得更有滋味。请同学们静心地默读这首诗，想一想这首诗是围绕着那两句话来写的？（一共有八句） 请你说。你…… 俗话说，文有文心，诗有诗眼。你们很快就找到了诗眼，真的很会读书。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 2、等闲。 知道这句话中的“等闲”是什么意思？“我们决非等闲之辈”“莫等闲，白了少年头，空悲切！” 红军把什么看作是平平常常的事？1 3、万水千山。 诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们拿起笔来，把山名和水名画一画。 来，我们一起交流交流。 山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经过了这几座山、几条河吗？ 我们再来读读这段话。 1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒芜人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。 红军在长征途中经过了18座大山，24条大河。不值一提的小山小河不计其数，用一个词来说就是——万水千山。诗人选了这几座山、几条河作为万水千山的代表。这几座山，这几条河正是长征途中最难走的路。 4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 a（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）我们先来看这两句诗。请同学们自由地读读这两句诗，看看你从这两句诗中的哪些词语能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？ 交流，说说理解。 b指导。课件出示：五岭图。看，这就是五岭山。 如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 诗人用的是哪一个词？ 逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长吗？它纵横四省，绵延千里，山路崎岖，要翻越这一座又一座的山，一定会怎么样呢？ c课件出示：乌蒙图。五岭山是这样的难以翻越，乌蒙山呢？这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？ 诗人用的又是哪一个词？ 磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔有3000多米。我们山东最高的山是什么山？爬过泰山吗？什么感受？ 知道它有多高吗？海拔只有1532.7米。乌蒙山可是两个泰山的高度啊。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。要翻越这气势雄伟的乌蒙山，又会怎么样呢？带着以上理解读。 d多么难以翻越的五岭山和乌蒙山呢！但是，就是这样的乌蒙，就是这样的五岭，在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这两句诗，想想看？ 指说。【逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。】体会到什么？带着理解读。 （课件出示：“逶迤”“磅礴”变色，“腾细浪”加曲线，“滚泥丸”加点） 是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里只不过是脚下滚动的泥丸，这就是只等闲。谁来把这种感觉读出来？指名读。 是呀！逶迤的五岭变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙变成了滚动的泥丸。从这种夸张的对比中，你感受到了红军的什么？读。板书： 对比…… 还有怎样的感受？读。 来，让我们一起把自己的感受读出来！ 【好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”