人教版八年级物理《浮力》说课稿课件(共20张PPT).pptVIP

供 电 公 司 供 电所员 工先进 事迹材 料参考 xx 是 营 业 窗 口 的一 名收费 员 她从 事营业 窗口工 作以来 一直非 常牢固树立“人民电 业 为 人 民 ” 的服务 意识 认 真落实 供电服 务“十 项承诺 ”和员 工服务 “十个不准” 热 情 服 务 礼 貌待客 用自己 的实际 行动得 到了广 大用电 客户的 一致好评。去年被评 为 优 秀 先 进 工作者 。 记 得 刚 开 始 从事窗 口服务 工作的 时候 电 老虎、 电霸的 称呼笼 罩着电 力行业 也正赶 上 电 力 开 展 行风建 设和提 高优质 服务的 起步阶 段 身为 窗口的 她感到 一种莫 大的压 力 为 从 自 身 做起改 变人们 的看法 面对千 千万万 、各式 各样的 用电客 户 及 时找准 自 己 的 位 置 。即使 是面对 那些无 理取闹 的客户 时 仍然 能以平 静的心 态 面带笑容的 面 对 他 们 通 过耐心 而细致 的解释 取得他 们的理 解和谅 解 平 息怒气 、化解 矛盾。 记 得 一 天 下 午 有一 位三十 来岁的 客户拿 着催费 通知单 冲到柜 台前面把催费单往柜 台 上 一 放 嚷 着 我 从来不 欠费 供 电所怎 么说我 欠费” 。面对 他又拍 柜台又 骂人的 凶 狠 架 式 和 颜悦色 地对他 说 我 可以 帮 你 先 查 一 查”。 逐一仔 细对帐 然后心 平气和 地向他 解释 你 只交 了当月 电费 你 以 前 有 一 个 月的电 费还没 有交清 。”没 想到解 释完后 他还是 那句话 我不 欠你们 供 电 所 的 电 费”。 浮力 说课内容 1 2 3 4 5 说教材 说学情 说教学法 说教学设计 第一部分 说教材 “浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本 节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的 基础上研究浮力的。本节由“浮力”和“决定浮力 大小的因素”两部分内容组成。教学的重点是决定 浮力大小的因素。教师引导学生展开好探究浮力的 大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好 此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定 理论基础。 ： 第一部分 说 教材 2 教学目标 知识目标 ? 1 、 认识一切浸在液体中 的物体都要受到浮力的作用； 2 、认识浮力的大小与液体的 密度及排开液体的体积有关； 通过演示实验， 认识一切浸在液体中 的物体都要受到浮力 的作用，培养学生的 观察能力，分析和推 理能力。通过实验探 究，培养学生初步的 收集信息的能力和初 步的分析概括能力。 能力目标 情感目标 初步认识科学技 术对社会发展的影响； 初步建立应用科学知 识的意识。 第一部分 说教材 点、难点 教学重点 教学难点 浮力的概念及决定浮力大 小的因素 探究决定浮力大小的因素的实 验 第一部分 说教材 4 教 具 预 习 烧杯 案 小石块 第二部分 : 说学情 初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和 表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正 在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了 一定的观察能力和分析能力。尽管浮力的教 学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多 媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形 象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内 容。 第三部分 : 说教法与学法 教法分析 在教的方面充分体现 以教师为主导，以学 生为主体的原则，通 过提问 --- 猜想—— 设计——验证——分 析归纳——评估模式， 把浮力知识有机地进 行归纳。 学法指导 在本堂课中着力开发学生 的三个空间：活动空间（强 调学生主动探究，主张学生 全体参与）；思维空间（设 问置疑，让学生思维碰撞， 培养学生的思维能力）；表 现空间（让学生大胆表现自 己的观点，展示自己）。 第四部分 : 说教学设计 1 创设情境引入新课 动手实验，体验浮力： 2 3 自主探究，快乐体验 4 归纳小结，应用提高 一、创设情景，激趣引课 4.1 新课导入 当战俘被丢进大海，他们不但没有沉下，反而一个个都平 安地漂浮在海面上，全部被波涛送回岸边，这是什么原因？ 动手实验，体验浮力： 活动一：把实验台上的一些物体放入水槽中，哪些物 体漂着？为什么呢？你还有什么发现？ 活动二：演示实验 : 石块在空气中，弹簧测力计的示数为 G ＝ N ，被石块 用手向上托，观察到什么现象？把石块浸没到水中的示 数为 F1 ＝ N ，提问学生发现了什么？