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浅谈教学中如何触动学生的心灵 诸城市密州路学校 孙宗红 教育是教师心灵与学生心灵的对话，是心与心的沟通。在教育教学过程中， 贴近学生心灵，触动学生心灵，让感情与感情共鸣是教育的真谛。教人教心， 只有从内心深处生发的情感才会有生命力。对于正处在生长发育阶段的儿童来 说，由于人生阅历和思维能力发展的局限，他们对客观事物的认识往往停留在 较肤浅的层面，头脑中更多的是感性的、直观的、形象化的东西。学生喜欢活 动，喜欢亲近生活，亲近大自然。针对学生们这样的特点，要触动学生的心灵， 首先要贴近学生的心灵授课，用他们喜欢的成长方式和学习方式来教学。 一、快乐的情感是教育催化剂。比如在教学《影子》一课时，我带领全班 学生到学校操场上，在阳光下玩踩影子的游戏。观察朝不同方向走时影子在前、 在后、在左、在右的变化，边观察边行动边大声喊出课文句子，孩子们在轻松 快乐中不知不觉记住了学习内容。课后给学生布置观察作业：影子在早上、中 午、下午有什么不同呢？引伸拓展作业：查找有关阳光的资料，提出问题，引 导学生去采访父母亲友“假如没有阳光，世界将会怎么样？” 二、新颖的形式充实课堂。在学习课文《比尾巴》时，我们利用快板书、 说唱的形式朗读课文，有节奏有韵律地诵读，同桌组合、男女组合、小队组合， 互相问答、唱和，进行互动游戏。学生们在问答唱和中趣味浓厚、热情高涨地 学习了知识。 三、小课本、大语文，小课堂，大社会，来自生活，回归生活。将语文教 学与社会生活紧密联系起来。学习《自选商场》一课，学生初读课文后，晚上 布置作业让妈妈带着去超市购物，体验课文内容。让学生把自己怎样选购商品、 怎样付钱的过程写下来，第二天再来对照课文内容学习。不但提高写话能力， 还能培养学生的生活技能。课后我又让学生收集各种商品包装袋，在收集的过 程中认识各种商品名称，进行自主识字。只有让孩子们通过自己的亲身实践， 才能学会生活。 四、故事的力量是无穷的。学习《平平搭积木》一课，针对最后一句话“平 平要搭很多的房子，给没有房子的人住”提出问题：什么样的人没有房子住？ 你在生活中会怎样对待他们？接着，我给学生讲《疯子娘》的故事。学生们流 下了伤心的泪，感动的泪。学生心中不觉涌起了回报父母、关爱弱者的爱的能 量。学习《一次比一次有进步》后，我给学生讲童话故事《小燕子看瓜》 。用故 事感染学生，同时提出问题：为什么小燕子对妈妈的要求一点儿也不烦不愁、 快快乐乐地去做呢？你还能比小燕子观察得更仔细吗？你在家里都做过什么事 啊，爸妈是怎么夸你的？学生心中一幕幕生活场景在课堂上再现，这本身就是 一种润物细无声的教育。 总之，只有创造性地利用各种形式把情感引入课堂教学，让教学形式贴近学生 心灵，使教学内容紧密联系生活，从生活情境细节中受到触动，从这些心灵鸡 汤中汲取营养，这样的成长才踏实，这样学习知识才牢固，这样的树苗才能抗 风雨。也只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获。 因为我们就这么一辈子，几十年的光景，无法重来，开心也好，不开心也罢，怎么都是活着，那么何不让自己开开心心的过好每一天呢！ 生活虽辛苦，但我们一定要笑着过，以积极乐观的心态让日子过得有滋有味，这样才不白来人世走一遭，才会无怨无悔。 因为生活没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美。 不要总是悲观地认为自己很不幸，其实比我们更不幸的人还有很多；要学会适应，学会调整自己的心态，学会宽容和理解，许多的苦、许多的累，都要坦然面对。 只有经历了，体验过了，才能明白了生活的不易。因为 “经历就是收获 ”. 要知道世上没有什么不能割舍，人生没有过不去的坡，当你调整好了心态，一切都会风清云谈。 人活着，活的就是一种心情。 谁都有不如意的时候，这就要求我们做任何事情上都要持有一颗平常心。 只要做到不攀比，不虚荣，待人诚恳、做事踏实，以知足乐观的心态释怀所有，做事尽量站在别人的角度去考虑别人的感受，常怀感恩的心态待人，哪怕平庸，也会赢得世人对你的认可和尊重！ 因为人活着，就需要一份积极向上的乐观和感恩的好心态来对待所有。 只要心中有景，何处都是彩云间；只要有一份好的心态，所有的阴霾都将会烟消云散 …… 人生在世，免不了磕磕绊绊，不如意在所难免，因为很多事情都不是我们所预料的，也不可能按你的设想去发展。 正所谓 “生活岂能百般如意，凡有一得