近十年江苏高考对抛体运动考查特点分析及教学启示.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 近十年江苏高考对抛体运动考查特点分析及教学启示 胡小波 摘要：本文对近十年江苏高考物理抛体运动部分的命题特点作了统计分析，并从命题意图、思路点拨和试题解析等角度对部分试题作了剖析，最后在统计分析基础上给出了一些教学启示和见解，与同仁作交流. 关键词：抛体运动;教学启示;高考 拋体运动作为一种特殊的曲线运动，对其运动规律的学习、分析和应用既是对运动的合成与分解方法在处理曲线运动上的方法巩固，也为研究更为复杂的曲线运动打下坚实的基础，因而抛体运动常常被高考命题专家所青睐.江苏高考也不例外. 1近十年江苏高考物理对抛体运动部分的考查形式、考查内容统计 从表1的统计不难发现江苏高考对抛体运动的考查呈现出一定的规律，概括如下： 1.1考查形式和分值占比角度 江苏高考对抛体运动的考查由较早的计算题呈现转变为以选择题呈现，且近几年一直趋于稳定，分值由较高占比的16分降为3分或4分，体现出对基础知识、基本规律的考查. 1.2考查内容角度 抛体运动一般分竖直上抛、竖直下抛、平抛和斜抛四大类，且在中学物理教材中以平抛运动最为常见，也是课标所要求的重点抛体运动，从这一层面分析，十年的江苏高考中抛体运动一共考查了七次（2020、2020、2020未考查），七次之中有四次考查的是平抛运动，与课标和考试说明要求高度吻合，体现出课标和考试说明的高度指导性. 1.3考查特点角度 从研究对象上来看，以两个物体为研究对象（2020、2020、2020、2020年）考查了四次，以一个物体为研究对象考查了三次;从与其他知识的渗透考查来看，除2020、2020两年以与牛顿运动定律、圆周运动及动能定理相综合的形式考查外，其余年份均以单独考查形式呈现;从立意能力角度看，2020年的最值问题、2020年的图象问题渗透了对学生运用数学工具解决物理问题能力的考查，当然，各年份对学生的综合分析能力、分析推理能力都有所考查，与考试说明相呼应. 2部分真题剖析 2.1平抛运动水平距离的最值问题 例1（2020江苏）在游乐节目中，选手需要借助悬挂在高处的绳飞越到水面的浮台上，小明和小阳观看后对此进行了讨论.如图1所示，他们将选手简化为质量m=60kg的质点， 选手抓住绳由静止开始摆动，此时绳与竖直方向夹角α=30°，绳的悬挂点O距水面的高度为H=3m.不考虑空气阻力和绳的质量，浮台露出水面的高度不计，水足够深.取重力加速度g=10m/s2， sin53°=0.8，cos53°=0.6. （1）（2）略. （3）若选手摆到最低点时松手， 小明认为绳越长，在浮台上的落点距岸边越远;小阳认为绳越短，落点距岸边越远，请通过推算说明你的观点. 【命题意图】试题将圆周运动与平抛运动两种运动模型合二为一，综合考查了向心力、动能定理、机械能守恒和平抛运动规律，同时对学生的分析推理能力、综合分析问题能力、运用数学方法处理物理问题能力及将具体的问题抽象概括出物理模型的构建能力等进行了考查. 【思路点拨】选手摆到最低点松手后至浮台过程的运动即为平抛运动，其水平距离受松手时速度、松手处距浮台的竖直高度两个因素共同影响，而选手松手时的速度及松手处距浮台的竖直高度两因素均与绳长l有关，即必定要将松手时的速度及松手处距浮台的竖直高度表示成绳长l，再通过平抛运动的水平运动规律建立水平距离与绳长l的函数关系式，从而在函数关系式中求出最值. 【试题解析】 对选手由静止摆到最低点这一过程由机械能守恒得： mg（l-lcosα）=12mv2 故有选手摆到最低点速度为： v=2gl（1-lcosα）① 对选物从最低点平抛到浮台这一过程有： 水平方向：x=vt② 竖直方向：H-l=12gt2③ 由①②③得x=2l（H-l）（1-cosα） 显然，当l=H2=1.5m时，水平距离有最大值. 2.2平抛运动与牛顿运动定律结合 例2（2020江苏）如图2所示，长为L、内壁光滑的直管与水平地面成30°角固定放置.将一质量为m的小球固定在管底，用一轻质光滑细线将小球与质量为M=km的小物块相连，小物块悬挂于管口.现将小球释放，一段时间后，小物块落地静止不动，小球继续向上运动，通过管口的转向装置后做平抛运动，小球在转向过程中速率不变.（重力加速度为g） （1）（2）略. （3）试证明小球平抛运动的水平位移总小于22L. 【命题意图】试题将两段匀变速直线运动与平抛运动相整合，考查了牛顿运动定律、匀变速直线运动和平抛运动规律等知识.