研究性学习之试验法.pptVIP

12/22/2019 研究性学习常用方法五 一、什么是实验法 课 堂 目 标 二、实验法的分类 四、实验法的基本步骤 三、实验的构成要素 12/22/2019 实验法 — 指通过对某些 影响实验结果 的 无关因素 加以 控制 ，系统地 操纵 某些 实验条件 ，然后 观测 与 这些实验 条件改变 而相伴随的 现象变化 ，从而确定 条件 与 现象 之间 因果关系 的一种研究方法。 ①能够确定变因之间是否存在因果关系。 一、什么是实验法 ②比较严谨、科学。 ③易于重复。 实验条件 实验现象 12/22/2019 二、实验法的分类 根据实验 环境 不同 实验室实验 现场实验 根据实验 目的 不同 探究性实验 验证性实验 根据实验 组织形式 不同 单组实验 等组实验 三、实验的构成要素 1 、 自变量 ：由实验者操纵变化的量。 其目标为有效地 操纵 。 2 、 因变量 ：由自变量直接引起变化的量。 其目标为客观地 观测 。 3 、 无关变量 ：跟实验目标无关的变量。 其目标是严密 控制 。 1 、 自变量 2 、 因变量 3 、 无关变量 12/22/2019 四、实验法的基本步骤 12/22/2019 ? 根据我们的经验、相关学科知识、查找资料、询问专 家，我们可以猜测，影响枫叶变色的原因可能是：秋 天温度的降低、日照时间变短等。 ? 提出假设： A — 枫叶变色可能与温度有关 。 B — 枫叶变色可能与日照时间有关。 C — 枫叶变色可能与温度和日照时间这 两个因素都有关。 针对不同的假设，此实验的 自变量 、 因变量 、 无关变量 分别是什么？ ? 全年观察枫叶的颜色变化，可以选定一棵树，也可以 选定许多树。每天收集一片枫叶，然后记下当天的温 度、白天时间的长短和枫叶的颜色。为了收集一套数 据，他必须等一个全年。为了重复这一结果，他又必 须等一个全年。 ? 他的结论只能是：枫叶在秋天这个季节颜色转红，此 时温度范围在 10 一14℃，日照时间平均为 l0 小时。 ? 通过这种观察，他不能分清究竟是温度还是日照时间 在起作用，或二者均在起作用。因为温度和日照时间 这两个影响因素同时在发生变化。 ? 全如果能控制日照时间，而仅仅让温度变化；或控制 温度，仅仅让日照时间变化，进而观察结果，那么， 就能断定究竟是温度影响了枫叶的颜色，还是日照时 间影响了枫叶的颜色；或者温度和日照时间都对枫叶 颜色有影响，还是二者均没有影响。 ? 那么，如何来控制温度呢 ? 这就是乙学生接下来进行 的工作。 ? ①收集有关材料、文献； ? ②确定实验内容； —— 温度对枫叶变色的影响 ? ③选择实验方法； —— 对比实验 ? ④安排实验时间； —— 何时开始、何时结束 ? ⑤落实实验设备； —— 可控温室或可控温箱 ? ⑥确定实验材料或对象； —— 盆装健康小枫树 ? ⑦实施实验过程； ? ⑧对实验结果做出假设。 步骤如下： 1. 选择生长状态良好，体形叶量均相似的几株盆 装小枫树，花盆、花土均相同。将这些小枫树随 机分为两部分，一部分作为实验组，另一部分作 为对照组。 2. 将实验组放在可控温室中 A 中，白天温度 14 度 ，夜晚温度 3 度，模拟秋季气温；将对照组放在 可控温室 B 中，白天温度 22 度，夜晚温度 12 度， 模拟夏季温度。 3. 两组每天同时间、同时长接受阳光照射，浇水 次数、水量、时间均相同。 4. 每天在固定时间观察两组枫叶变色情况并记录 。 如果试验组枫叶变色、控制组枫叶 不变色，说明温度是影响枫叶变色 的原因； 如果试验组枫叶、控制组枫叶均不 变色，说明温度不是影响枫叶变色 的原因； 如果试验组枫叶、控制组枫叶均变 色，说明温度不是影响枫叶变色的 唯一原因。 天数 温室 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 A 秋季 （实验组） 0 0 0 1 1 2 2 2 2 3 3 B 夏季 （控制组） 0 0 1 1 1 1 1 3 3 3 3 观