小学数学_圆柱的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆柱的认识》教学设计 教学目标 知识与技能 :使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 过程与方法 : 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。 情感态度和价值观 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握圆柱的基本特征。 教学难点：高的认识，圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 教学准备 教师：课件，魔法袋（有正方体 长方体 圆柱），卡纸做的圆柱表面 ，彩笔 ，直尺。 学生：直尺 彩笔 预习单，圆柱、剪刀。 四.教学过程： （一） 激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？咱们来玩一个摸一摸的游戏.老师这里有一个魔法袋，里面装的既有我们学过的物体，又有没学过的物体，看一看谁能把没学的物体摸出来，谁就是大赢家，谁来试试？ 生：...师：这个圆滚滚的、上下一样粗细的物体就是我们要认识的新朋友——圆柱 生活中，圆柱无处不在，你见过哪些物体是圆柱形状的呢？ 生：...... 师：还有这么多同学想发言，真是太棒了，你们都是生活中的有心人。 老师也搜集了一些生活中圆柱的图片，大家一起来欣赏一下。 （设计意图：让学生感知圆柱就在我们身边，进而抽象出圆柱的直观模型） 圆柱与我们的生活息息相关，小到日常生活用品，大到建筑物。那你想了解圆柱的哪些知识呢？ 生：.... （提出预习单中的疑惑）今天我们先来初步认识一下圆柱。 （二）感知操作 ，自主学习 ，归纳圆柱各部分的各面的特征 结合实物，汇报圆柱的组成 师：课下同学们已经完成了预习单。现在给你们2分钟时间进行小组交流汇报，汇报完成后用行动告诉我。 生汇报...... ①圆柱有3个面，分别叫做上底面 下底面 侧面 ②圆柱上下两个底面是大小完全相同的圆形 让生评价：他们小组回答的非常清晰 那老师有问题了，除了这个同学说的方法你还可以用什么方法来验证圆柱的的两个底面是完全相同的圆形呢？ 生：①可以剪下来比较 ②量半径 直径 ③把底面固定在纸上画一个圆，再把圆柱倒过来比较 同学们你们看这两个都是圆柱。（拿出实物）仔细看，他们有什么不同呢？ .....(大小不同 高矮不同) 人有高矮，圆柱也有高矮。 那什么是圆柱的高呢？ 生：两个底面之间的距离叫圆柱的高 师：那谁能来指一指老师手中圆柱体的高呢？ （生指） 师：看看老师指的这条是不是圆柱的高。（） 生：不是 师：对，所有的高都是和上下底面垂直的。 那老师加大难度，谁来给老师的圆柱画一条高？ 生来示范画 师：你还能画出不同的高来吗？ 生：可以 师：现在以小组为单位给你小组中可比克盒子画上高。并且任选两条量一下它们的长度， 小组活动 师：通过画高和测量你发现了什么？ 生：.......（高有无数条 高的长度都相等） 师：我看同学们都画到了侧面上了。 那圆柱内部有没有呢？（拿出彩笔盒，看这只红色的彩笔是不是圆柱的高呢，黑色的呢？我们把这些彩笔想成足够细，那有多少条高呢） 生：圆柱有无数条高 师：所以圆柱的高不仅在侧面面上，内部也有高 来看一下ppt演示 师：现在同学们已经对圆柱有了一定的了解。圆柱在生活中无处不在。看！你能从这幅图中找到圆柱吗？那接下来咱们看看谁是真正的圆柱专家？（电脑出示圆柱专家）.....这个圆柱的高在哪里？谁来指一指？ 老师这里还有三幅图，选一幅你最喜欢的说出指的高在哪里？ 在这幅图里它的高叫什么名字？ 生：井深 硬币厚 管子的长 圆柱侧面 师：：我们已经认识了圆柱的底面和高，下面我们看看他的侧面了。 感受一下他的侧面是， 是平面吗？ 生：不是平面。是弯曲的...圆滚滚的... 师：它是一个曲面。并且上下一样粗细。 曲面我们第一次接触能不能把它转化成我们学过的平面图形呢？侧面展开可能会是什么图形呢？谁来大胆猜测一下？ 生：可能是长方形 可能是正方形 ........ 师：到底猜测的对不对呢，咱们一起来验证一下吧。小组验证完成探究报告单 探究一....... 小组合作 （设计意图：探索圆柱侧面展开图，即展开图与圆柱的关系，引导学生学会合作） 生汇报 侧面展开图是不是就只有这两种图形呢？ ....... 可能是正方形吗？演示 （正方形是一种特殊的长方形所以正方形可能是圆柱的侧面展开图，圆柱的底面周长=圆柱的高 可能是平行四边形吗 ——围一围 ） 师小结：侧面展开图是长方形时，长方形的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。 长方形的宽是圆柱的高——并板书。 有关圆柱的知识同学们已经掌握的很好了。知识的学习是为了应用，那现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？ （三） 巩固练习 拓展提升 1.判